刘俊菊《路程、时间与速度》教学实录.doc

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1、自主合作，探究创新-—《路程、时间与速度》教学实录实验小学刘俊菊教学目标：1、在实际情境中，引导学生理解速度的含义，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系.2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题，获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。3、结合所学知识,对学生进行安全教育。教学重点:理解并掌握路程、时间与速度之间的关系,解决生活中的实际问题.课前准备：多媒体课件教学方法:微机演示、小组交流、教师讲解等。教学过程:一、情境导入。师：在2004年雅典奥运会上，中国选手刘翔在男子110米栏决赛中以12秒91的成绩获得金牌，

2、成为第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人。这个成绩打破了奥运会纪录，并且平了世界纪录！师:同学们，这里面包含着数学知识，你能找出来吗？生：110米是路程，12秒91是时间.师：110米的长度在我们数学里叫路程。（板书：路程）谁还能举些路程的例子？生：从加油站到学校有500米.师；如果这样说就更好了：老师家到学校大约有4千米，4千米的长度就叫做路程.师：12秒91是时间。（板书：时间)你还知道哪些时间单位？生:时，分,秒。师:110米栏的决赛，用的时间最少的跑得就最快。刘翔用得时间最少，他跑得最快。刘翔是我们中国人的骄傲!二

3、、探究新知.1、精心设问,诱导学生解法的多样化。师:同学们，时间就是胜利，时间就是衡量快慢的标准。我们来看看下面这个问题能不能用时间来衡量？先出示两辆车，再出示:卡车行驶了2时。客车行驶了3时。谈话:你认为哪辆车跑得快些?(没有路程）呈现路程：卡车2时行驶了120千米。客车3时行驶了210千米。谈话：现在能知道哪辆车跑得快了吧？谈话：请同学们以小组为单位，研究出到底哪辆车跑得快。看哪个小组的方法多。师：谁来给大家说一说你们组的看法?生1：我们先求出卡车每时行多少千米?120÷2＝60（千米）再求出卡车3时行了多少千米?60×3＝

4、180（千米）而客车3时行了210千米,所以客车跑得快。让卡车和客车跑得时间相同,都跑3时，跑得路程远的，就快.生2：我们先求出客车每时行多少千米?210÷3＝70（千米）再求出客车2时行了多少千米？70×2＝140（千米）而卡车2时行了120千米，所以客车跑得快.生3：我们和第一组的方法差不多，只是求卡车3时行了多少千米时，我们用120＋60。生4:我们把两辆车每时行了多少千米都求出来，然后再比较它们的大小。120÷2＝60（千米)210÷3＝70（千米）可见，客车跑得快。生5：120×7=840（千米）,2×7=14（时）；

5、210×4=840（千米），3×4=12（时）。我这样算是让它们行的路程一样长，然后比时间，用14和12相比较，客车用的时间短，所以客车跑得快。师：我们还可以利用线段图帮助分析。（微机演示）师：比较这五种方法，它们在解法上有什么不同呢?生：前四种方法都是在时间相同的情况下进行比较的，第五种方法是在路程相同的情况下比较的。师:时间相同的情况下是怎样比较的？师：路程相同的情况下又是怎样比较的呢？生：时间相同的情况下，跑的路程越远,越快。路程相同的情况下,用的时间越短，越快。师:我们再来看看，前四种方法有什么共同点？生：都是先求卡车或

6、者客车每时行了多少千米？2、速度的概念、速度单位的读法和写法.师：像这样，求出卡车和客车每时（即1时）所行的路程,也就是单位时间所行的路程，就是求该车的速度。(板书“速度"。）师：你能举例子说一说什么是单位时间吗？生：1秒、1年、1月、1分……师:（指黑板）卡车1时行驶60千米，也就是卡车的速度是60千米/时.看一看速度单位是怎么组成的？生:是由长度单位和时间单位组成的，中间还有一条向左倾斜的线.师:那客车的速度你能写并读出来吗?师：同学们,生活中许多物体的运动都有速度。请看大屏幕（微机演示)师：听说过“电闪雷鸣"吗？师：为什么

7、先看见闪电,后听见雷声?小结:像千米/时、千米/分、米/秒、万千米/秒等都是速度的单位.师:现在,你能说一说速度与什么有关系吗？生：速度与路程、时间有关系.师：同学们能用一个等式表示出来吗？生：速度=路程÷时间师：速度等于路程除以时间。你能利用这个数量关系求出刘翔110米栏的速度吗？(利用计算器：110÷12.91≈8。5米/秒）3、介绍生活中的速度值,同时引出另两个关系式。师：这个教室从前到后共8米,滴答一声刘翔已经从教室的前面跑到后面了，什么感受？生：太快了。师:人跑有速度，动物跑也有速度，世界上什么动物跑起来最快?生：猎豹

8、师：猎豹奔跑的速度是（课件展示)1800米/分（生读）你有什么感想?生：人外有人师：什么意思?生:比刘翔还快师:你怎么知道？生：1800米除以60秒等于30米，每秒能跑30米。师：不过不是所有动物都快的，还有慢的。生1:乌龟生2：蜗牛师展示课件：蜗牛爬行的速度：