民工子女城市融合问题心理干预探究

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1、民工子女城市融合问题心理干预探究　　【摘要】农民工的城市融合问题已越来越引起人们关注，而他们的孩子处在特殊的家庭和社会环境下，产生了一系列心理问题。文章从心理干预的角度来探讨民工子女的城市融合问题。【关键词】民工子女；城市融合；心理干预农民工子女城市融合一般是指作为一个社会群体，农民工子女融入城市主流社会网，须经历身份认知、心理认同、文化适应等变化的动态过程或状态。国内学术界对农民工子女的城市融合问题研究大致可分二大类。一类为描述性研究，主要是对其融合适应的状况、障碍和对策的描述性研究。另一类为解释性研究。但目前为止，对农民工子女的城市融合进程中适应不良的

2、个体的干预研究还很少。笔者是一名学生心理咨询工作者，现就在工作中接触到的相关情况谈谈对民工子女城市融合问题的干预研究。有研究表明，影响民工子女城市融合问题的因素大致可归纳为：政策因素、时间因素、社会经济地位差距、学校的教育环境、家长的价值观和个人自身因素等。其中，前三项因素是农民工子女无法短时间内用自身的力量能克服了的，而后三项则可以用一些干预方式来进行调适。但如何能在最短时间内将其同时整合，笔者现以一个案为例说明。5来访者为一名公办小学四年级男生，体形偏瘦。初次交流时，手足无措，面红耳赤，不敢看人，基本是由其母亲代言。母亲诉：儿子从去年跟家人从河南老家来

3、本地打工继而进入租房地附近的一所公办小学不读四年级，因老家与本地的教育方式、内容、进程都不太一致，所以重读了一年。自从“留级”后孩子似乎变了一个人，原本爱说爱笑，爱打爱闹的一个人突然变得整天不说话，有时还躲在别人不注意的地方抺眼泪。学习没劲头，学习成绩基本是班上的倒数。同老师反映且，学校的老师也找其谈过话但收效甚微。昨天孩子竟然同班上另一名男生打了一架，行为很偏激，家长很恐慌，但不知该怎么办。了解基本情况后，我先与其父母聊了一会，发现其父母在本地经营一家小杂货店，因平时工作忙，没有时间陪孩子，关心孩子。孩子在学校的表现让他们很失望。儿子经常回家说，在学校被

4、人笑，老师又不是很关心。他们感到很心痛，但又无可奈何。经常在孩子面前表现出无力感，并多次提出是否回乡的话题。5在同孩子的初始单独接触中，笔者发现很难与之有言语沟通，因此，笔者在征求他意见的情况下邀请他到个体沙盘室去“玩”沙盘游戏。在游戏的过程中，男孩开始主动向我讲述他的沙盘“故事”，虽然话不多。他的沙盘很简单：一个男子站在一片沙漠中央的沙堆上，遥望远方的大海。大海边有人有船，很热闹。他向我描述说，站在沙漠中央的沙堆上的那个男孩很寂寞，他没有朋友，没有家人，他想去海过，但那边的人让人害怕。笔者问他害怕什么，他回答说害怕笑他，害怕打他。在接下来的日子里，他相继

5、又做了几个沙盘，同时，我们也相继探讨了学校、老师、同学、家人、学习等相关话题。男孩与笔者的交流越来越顺畅，有时甚至能听见他滔滔不绝连续说上半个多小时。接下来，笔者邀请男孩同他害怕的老师、他的同学（包括那名同他打架的）、他的家人分别做了几次团体沙盘游戏，并在每次游戏结束后开展一次团体“聊天”活动。干预进行到第四周时，男孩已能主动介绍自己的近况了，脸上的笑容也日渐灿烂。他向我介绍，现在老师们经常在课堂上提问并表扬他；同学们发现他爱笑爱闹，尤其擅长修理小东西后越发喜欢同他交往了；父母看到自己的变化后心情也很好，不再提回乡的话题，节假日还经常陪自己到处逛逛。男孩甚

6、至自豪地说：“我连本地的方言也能说上很多句呢！”在接触了几例相关案例后，笔者认为对民工子女城市融合问题的心理干预可以从以下几个方面入手：一、国家制定相关的教育政策，从政策上给与心理保障5相关的教育政策不足影响着农民工子女的社会融合。有文提出，地区、制度（户口）和学校的社会包容（或社会排斥）对农民工子女的城市融入有显著影响。当前，国家推行的义务教育实多为地方政府为教育买单，这样势必造成一些地方政府从自身财政角度出发，不得不限制农民工子女入公办学校的几率，出现教育资源不能有效地平均利用，刻意制造出心理的优劣势。二、学校努力构建新型师生关系，时刻关注每位学生的身

7、心发展我们不时能在一些学校听到这样的话：“看你这个样子！拜托你早点回老家吧，别再这拖我们班后腿了！”、“早说这不适合你了，你看你都考几分啊！？”这样的无情言辞怎能不伤害孩子幼小的心灵？新型的师生关系应该是老师和学生在人格上是平等的，在相互活动中是民主的，在相处的气氛上是和谐的。老师应摘下有色眼镜，尊重他们，给他们平等的成长机遇和没有偏见的人际关系。在学校，老师应多鼓励孩子参加各项活动，展现自我特点，发现其闪光点，不吝在全班面前的赞扬。学校可根据实际情况来开设相关的心理活动课，可充分利用广播、电视等就相关的话题进行讨论。个别心理问题较重的学生可以请专业人员进

8、行辅导。三、农民工家长积极完善自己，学会主动与孩子沟通5农民工在城