“数学广角”课堂教学观课量表.doc

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1、“数学广角”课堂教学观察量表-—教学环节设计时间：2011年12月2日地点：实验小学观测课题：《数学广角》执教人：李慧丽观测目的：了解整节课各教学环节的时间分配是否合理?教学环节的设计是否有利于学生对数学规律的认识？观测人:主要教学环节教学时间环节描述简评一、故事引入 二、探索规律 三、巩固练习  四、课堂总结 合计  数据分析： 建议：  “数学广角"课堂教学观察量表——教师引导、提问的有效性时间:2011年12月2日地点:实验小学观测课题：《数学广角》执教人：李慧丽观测目的：提高引导、提问的合理性和有效性，促

2、进寻找生活中的规律。观测人：表一：序号教师提问问题有效性12345678 表二：序号教师引导引导有效性12345678 表三：问题类型个数百分率有效提问℅无效提问℅表四：引导类型个数百分率有效引导℅无效引导℅数据分析： 建议：  “数学广角”课堂教学观察量表-—学生参与程度时间:2011年12月2日 地点：实验小学观测课题:《数学广角》执教人:李慧丽观测目的：了解整节课学生是否能参与学习的全过程？学生是否能在玩中了解数学规律？观测人： 教学环节学生参与方式学生学习效果简评一、故事引入 二、探索规律        

3、 三、巩固练习   四、课堂总结  数据分析： 建议：  “数学广角”课堂教学观察量表-—教学方式的选择时间:2011年12月2日 地点：实验小学观测课题:《数学广角》执教人：李慧丽观测目的：教师采用的教学方式是否有助于学生发现规律、应用规律，是否实现了教学效果的高效性。观测人： 教学环节教学方式有效性故事引入探索规律巩固练习课后延伸 数据分析： 建议 观察量表填表说明1.教学各环节设计及时间分配：侧重观察整个教学设计的各个环节的时间分配，各教学环节是否有利于学生对数学规律的认识？哪些地方做的好?哪些地方做的不好

4、?还有哪些地方需要改进？2。教师的课堂引导、提问的有效性：教师整节课提出的问题有哪些?对学生的引导又有哪些？哪些问题和引导有助于学生寻找规律？哪些问题、引导不利于学生寻找规律？还应设计哪些有效的问题？3。学生参与程度；观察学生对每个环节、每个问题的反映情况，看其对老师的提问是否能快速反映?是否理解到位？是否能正确的表述观点？是否积极参与活动？学生是否能在玩中了解数学规律？教师应有那些整改措施？4。教学方式:本节课所采取的教学方式有哪些？分别在哪个环节体现的？教师采用的教学方式是否有助于学生发现规律、应用规律，是否

5、实现了教学效果的高效性？还有哪些地方需要改进?