民办高校英语教师职业素质现状和对策

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1、民办高校英语教师职业素质现状和对策　　【摘要】民办高校英语教师专业发展关乎到民办高校教学质量的高低。开展英语教师专业发展的区域研究很少，关于区域性民办高校英语教师发展研究的就更少见。在民办高校发挥愈来愈大作用的今天，忽视其特殊性显然是不可取的。【关键词】郑州；民办高校；专业发展；英语教师目前，对于高校英语教师素质问题的研究大多数关注的公办高校英语教师，对民办高校的英语教师少有涉及。当“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”的时候，其特殊性不容忽视。为此，本文对郑州市的民办普通本科高校展开研究，通过问卷调查，分析民办高校英语教师职业素质的现状、问题，提出促进其发

2、展的对策。一、调查设计10本文以郑州市的5所民办普通本科高校英语教师为样本，进行问卷调查。问卷总共分两部分，第一部分是英语教师的基本情况，涉及性别、年龄、教龄、职称、学历等方面。第二部分是选择题，关于英语教师专业发展有关几个层面，有关教育信念、教师知识、教师能力、科学研究等几个方面。我们共发放试卷110份，收回100份，其中有效问卷96份，有效回收率88.18%。最后我们使用SPSS17.0统计软件对信息进行统计分析。现就涉及教师职业素质的几个方面进行分析。二、调查结果分析（一）教育信念正确的教育信念，是教师专业发展活动和行为的内在动力。问卷从教师对职业的热爱程度、再择业观、坚持教

3、师职业的原因等三个方面，了解英语教师的教育信念状况。1、对职业热爱程度。关于对教师职业的热爱程度，选择“非常热爱”和“热爱”的教师分别占48.5%和30.9%，合计为79.4%；比较热爱的占20.6%；不热爱的占0%。这说明，绝大多数教师热爱教师职业。2、择业观。如果再有选择的机会，选择“不改行”占63.9%，选择“可以考虑”占32%，选择“改行的”占4.1%。可见，当前教师队伍的稳定性较高，认同高校教师这种职业。但选择“可以考虑”和“改行”的合计为36.1%。说明在教师队伍中存在不稳定因素，部分教师对其从事的职业心存不甘，这不仅不利于这部分教师个人的专业发展，一定程度上会影响教育

4、教学质量与教育事业的稳定发展。103、坚持教师职业的原因。统计显示，认为教师职业崇高的占的比例最高，说明他们对高校教师职业认同度高，愿意献身民办高等教育事业。认为职业稳定和待遇可以而坚持这一职业的教师占四分之一强一些，反映出这些教师把从事教师职业视为生存需要，还处于“生存型”的职业状态，对教育事业缺少执着追求的精神。被迫从事这一职业和有别的选择的合计为32.3%，说明近三分之一的民办高校英语教师对教师这一职业的缺乏认同，这将影响教师的专业发展，不利于个人成长。（二）教师知识情况教师知识是教师专业发展的基础，我们期望从语言理论知识、英语专业实践知识和教育理论知识等三个方面了解教师的知

5、识状况。1、英语理论知识情况和。有关英语理论知识，涉及了普通语言学和英语语言理论知识两个题目。虽然对这两项知识选择“了解”或“学得较好”以上的都超过半数，这说明超过半数的英语教师已经掌握较为扎实的专业基础知识，为进一步发展打下坚实基础。但不可忽视的是选择“基本了解”或“学得一般”的所占比例分别为42.3%、40.2%，还有个别选择“不了解”或“学得不好”。2、实践知识情况。有关英语实践知识，从跨文化交际知识和词汇量两方面来了解。需要注意的是：33.7%的教师对跨文化交际知识只是基本了解，41.7%的教师词汇量没有过万。这部分教师的实践知识的学习和掌握已经滞后，必须引起重视。103、

6、教育理论知识。关于教育学科知识，例如教育学、心理学的知识、教材教法、教育科研方法、教育管理知识，“非常了解”和“了解”的教师合计约占67.7%。“基本了解”的教师占29.2%，极少数教师选择“不了解。”可见，关于教育教学理论，大部分教师是了解的。这是作为教师这一职业的最基本的知识，也是专业发展的重要基础。但仍有少部分教师对此了解不够，这方面的知识较为欠缺，这将有碍他们的发展。（三）教师能力情况教师的教育教学实践能力是衡量教师专业发展的核心内容，因此，我们从语言能力、教案设计能力、教学基本技能、教育能力、教育机智、教学效果的自我评价和教学反思等几个方面了解教师的能力状况。1、语言基本

7、能力情况。当问及“英语语言技能（听、说、读、写、译）满足逐年提高的学校任职要求的程度”时，回答“完全满足”和“满足”的教师分别占到14.6%和45.8%，合计60.4%。回答“基本满足”满足的占33.3%，“不能满足”的占6.3%。102、设计教案的能力。教案设计的关键在于对教学大纲的熟悉程度和对所教学生的了解程度。因此，此处设计以下三个方面。第一，对教学大纲的熟悉程度。第二，对学生了解程度。第三，设计优秀教案的能力。调查发现，超过半数的英语教师能够在熟悉大纲和了解学