浅谈初中数学教学中课堂小结常用的方法.doc

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1、浅谈初中数学教学中课堂小结常用的方法　　摘要：数学科目是初中教育的重要组成部分，课堂小结是对整节课堂的回顾、总结与反思，因此在数学教学课堂中具有重要意义。初中数学教师应该重视课堂小结，采用科学先进的课堂小结方法，有助于提升教师的教学水平，突显教学成效。本文通过对课堂小结在初中数学教学课堂中的重要作用进行分析，简要介绍几点课堂小结常用方法，希望为初中数学教师提供参考。　　关键词：初中数学教学课堂小结常用方法　　在每堂课程或者每一个重点概念、公式、性质等内容讲授完结，教师应该对上述内容进行提炼与归纳，这个过程被称之为课堂小结。在数学课堂教学过程中，课堂小结是关键环节，也是重点环节。课

2、堂小结是教师对一节课中主要内容、重点内容以及难点内容的概括总结，从而使教学内容更具条理性与系统性，能够对教学过程中的不足进行弥补，从而起到承上启下、画龙点睛的效果。因此，希望初中数学教师能够对课堂小结加以重视，有助于学生更好的掌握数学知识结构，提高课堂教学的水平。　　一、课堂小结在初中数学教学课堂中的重要作用　　首先，在每堂课程或者每个章节讲授完成后，教师会以文字、表格或者图形等方式来进行归纳与总结。通过这种方式，将数学知识结构系统化、条理化的串联在一起，有助于学生形成数学思维，对学生日后学习数学科目具有十分重要的意义[1]。　　其次，课堂小结由于是对之前所讲内容的回顾，因此在回

3、顾过程中，可以使教师重新反思之前教学过程中可能出现的疏漏，从而对这些疏漏进行补充，以达到知识的完整性[2]。此外，在教学过程中，可能会出现学生的生成性问题，有时教师的思维没有灵活运作，没有及时回应学生的生成性问题，或者回应的效果差强人意，这时可以利用课堂小结的时机重新对学生生成性问题进行回应，有助于弥补其中的不足。同时，在教师进行课堂小结时，学生也会对自己进行反思，发现自身学习方向、方法的错误，找到自己不能完全掌握的问题，从而在课堂小结时，再让教师仔细进行讲解，以达到知识的深入内化。　　最后，数学科目是初级的科学科目，因此逻辑性、系统性以及连贯性较强，并且数学知识还具有理性化、概

4、念化、抽象化等特点，导致初中学生的认知水平往往难以形成数学知识结构框架。而通过教师的课堂小结，往往能起到承上启下的效果，帮助学生更好的将以往学习内容与现在学习内容进行联系，避免学生将个别知识点遗忘，从而强化学生对数学知识内容的记忆，有助于提高学生的学习质量[3]。　　二、初中数学教学中课堂小结常用的方法　　1.归纳式总结方法　　在初中数学教学中，归纳式总结方法是课堂小结的常用方法，一般是在教学内容结束后，利用课堂剩余时间，教师将本节所讲授的教学内容、学习思路以及各知识点进行提炼、归纳与总结，从而通过语言阐述与板书绘制图形等方式表现出来，以便突出本节教学内容的重点与难点，使学生能够

5、更直观的掌握知识内容。归纳总结法的优势在于既能够将各知识点进行完整归纳，又能够突出教学内容中的重点。　　例如，在讲授初中数学教材中关于《平行四边形》的内容时，教师将平行四边形的构成条件一一罗列，从而使学生能够对平行四边形的构成条件形成系统认识，然后学生通过平行四边形的构成条件来识别哪些图形属于平行四边形，从而使学生对平行四边的知识概念加深印象，有助于提高学生的观察能力与对比能力[4]。　　2.悬念总结法　　在初中数学教学过程中，教师结合教学内容合理设计问题，有助于激发学生的多向思维，为学生形成数学思维做好基础。在课堂小结中适当引入悬念总结法，用问题去刺激学生的探究意识，从而使学生

6、形成主动探究问题的精神，有利于拓宽学生的思路，增加学生思维的灵活性。　　例如，在讲授初中数学教材中关于《实数》一节时，教师向学生们提出问题：“同学们，你们来说一说20/7是无限循环小数还是有限小数？”有的学生通过计算器计算后说：“20/7的结果是2.857142857，所以是有限小数。”教师微微一笑又说：“那你将计算器上的小数位数设置为5位再看看。”该生通过设置后得出结果是2.85714，然后恍然大悟，原来计算机默认的小数位数为9位，所以显示的是有限小数[5]。最后学生经过用笔计算得出结论，原来20/7是无限循环小数。然而教师又问：“同学们再算一算的小数形式是什么？”有的学生说是

7、1.414213562；有的学生说是1.414；也有说1.41421的；还有学生因为已经有了之前计算器位数设置的经验，所以选择用笔来计算。然而，最终教师进行揭秘，上述学生们的结论都是错的，因为是一个无限不循环小数，所以无法写出它的具体小数形式。于是学生在教师的引导下，通过代入之前所学有理数与无理数的知识进行推理，最终得出结论是无理数。利用这种带着问题去总结的方式，有效起到了承上启下的作用，有助于学生对知识的巩固。　　3.活动总结法　　中学生正处于爱玩好动的阶段，如果一味以讲授的方