初中数学课堂中教学方法浅谈

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1、初中数学课堂中教学方法浅谈摘要：数学教学方法是教师传授知识的重要过程，其教学目的是使学生有效地获取知识和技能，从而促进学生全面发展。而数学课堂教学中，教学方法得当是直接关系到学生对数学学习的兴趣。课堂教学方法中营造良好的学习的氛围，以学生为主体培养学生的学习兴趣，，激发学生的自主学习能力和实践能力。关键词：数学教学学习氛围课堂教学从教育实践中得出，课程改革成败关键在于能否转变教师的观念，能否改变学生的学习方式。数学教学是让学生有效地获取知识、理解、应用，从而培养学生全面发展。数学教育名家说：”衡量课堂教学效率高低的唯一标

2、准，是学生的参与程度。”明确的讲出，在数学教学中教学效率的高低,重要在于学生参与的积极性。创新的教学方法可以充分的调动学生积极思维，激发学生对数学学习的兴趣，有效的提高课堂教学效率。首先在教学方法中要明确教学目的，依据教学目的完善教学方法。教学方法的创新，从根本上培养了学生的主体意识，增加了学生的学习兴趣，激发学生的探索能力，让学生把所学知识真正的运用到生活中。一、明确数学教学目标，完善教学方法目前初中数学教学，正在进行新的基础教育课程改革，不仅仅是完成教学任务，更注重知识的传授、思想和个性的全面发展。以学生为主，激发学

3、生的学习兴趣，使学生好学、乐学，增加学生学习的积极性，拓宽学生的学习思维。并运用所学知识发现问题，解决问题。使学生在解决问题的同时,把生活原型转变成抽象的理论数学问题，并在解决问题的过程中进行探讨。作为数学教师，必须要明确数学教学目标并进行了解，针对教学目改变教学方法，灵活的教授学生知识。在授课的过程中，教师要根据教学效果和教学效率，不断的对教学方法进行改进，优化教学环境，提高教学水平，培养学生的学习兴趣。二、营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在新课改下，以学生积极的参与教学活动中为体现，其根本目标就是让学生有主体

4、性。课堂中，学生是否参与到其中，决定这学生能否成为学习的主人。现在中学生多以好动,思想不集中的特点，课堂学习中，也把自己定位于观看着，对于老师所讲的课程，总是静静的观看，这样课堂教学就达不到理想的效果。所以在课堂教学中，可以通过一些新颖、艺术性来吸引学生的注意力，例如媒体、游戏、动画等形式,为学生营造学习的氛围，让学生保持兴奋的学习状态，使学生对数学课程产生浓厚的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：”学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”课堂上新颖的设计，为学生提供了一个很好的学习氛围，学生一旦对数学产生了

5、兴趣，就会对学习数学乐此不疲的地步，对数学学生充满了好奇，不断的探索学习中的问题。这样学生从被动的学习变为主动学习，而课堂教学的效果也发挥最大化。学生在学习数学时，首先要对未知的数学知识有求知欲，这样教师在教学中才能更好的引导学生，从而引导学生对数学的探究。”学起于思，思源于疑”，学、思、疑，是学生主动学习的途径。在数学教学中，通过教师的引导，营造求知的氛围，这样可以启发学生的想象和思考，并自主的探讨、探究问题。例如在讲到数轴这一课时，教师可以提前绘制一个数轴的卡片，这样学生的目光就会聚集到卡片上，这是教师进行提问，在这

6、个数轴上可以找出所给点表示的数吗？数轴上的数可以计较大小吗？让学生在疑问中，开始探讨问题，教师可以提醒学生，看看课本中能不能找到答案呢？学生在教师的提醒下纷纷翻开课本，认真的阅读数轴的概念，及理解。在学生对数轴有所理解后，再次设疑，提出0.00001、-1000可以在数轴上表示吗？要怎么表示出来呢？而这一问题的抛出，学生们开始认真思考，有些同学和旁边的同学进行交流，并探讨这个问题。这样一来就为学生营造了学习氛围，学生也可以开动脑筋进行思考。教师可实时的把学生引入学习中，学生开始对课前的那个问题进行计算，很快就得出了结果。

7、通过教师设置问题，促使学生在存疑、质疑到释疑的学习过程中，主动探索问题，揭秘答案，体会求知的乐趣，增加探究的兴趣，提高思维能力。三、培养学生主体意识，使学生独立思考和自主探索传统的数学教学模式是教师授课学生听的课堂，注重教师的授课，忽略了学生在学习中地位，同是教课中也缺少师生间的交流，学生与学生之间的讨论与学习，导致学生对数学学习的兴趣低落，课堂气氛沉闷、死气，没有活力。这样的教学模式已经不能满足教育教学，课堂中教师忽略了学生的主体作用，所以在数学教学中发挥学生的主体作用是非常重要的，给学生一定的学习空间，让学生之间进行

8、交流探讨,并独立思考。当学生有疑惑时，教师及时的给于引导，让学生对所困扰的问题豁然开朗，慢慢的转变学生学习的态度，从而激励学生的学习兴趣。课堂教学中，逐步的引导学习发现问题，提出问题，探索问题，并培养学生分析问题和解决问题的能力，激发学生对数学学习的求知欲，让学生从思想上转变为乐学好学的学习态度。数学课堂教学中以学生