《拿来主义》学案.docx

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1、《拿来主义》学案篇一：《拿来主义》学案(答案)《拿来主义》一种是全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲目排斥。这两种态度，都是不利于我国革命文化发展的。鲁迅针对敌人破坏新文化发展的种种罪行，针对革命阵营内部某些人对待古代文化和外国文化的错误态度，运用马克思主义观点写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代民族文化遗产的态度；一篇就是《拿来注意》，着重阐明对待外国文化遗产的态度。这两篇文章可以说是“姊妹篇”。可以把较抽象的道理用人们熟悉的浅显的事物阐述出来，使说理深入浅出，通俗易懂。1、第8自然段中“大宅子”比喻什么？请概括对待文化遗产的三

2、种错误态度。昏蛋——完全否定（割断历史、盲目排外）；③废物——全盘接受（崇洋媚外，主张全盘西化）3、请概括本文的语言特点，并结合具体例子分析。（手法+体现语言特点的关键词+作用）句子1：总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。分析：运用反语的修辞手法，“进步”原指人或事物向前发展，这里表现了.政府的崇洋媚外。句子2：当然，能够只是送出去，也不算坏事，一者见得丰富，二者见得大度。分析：运用反语的修辞手法，“大度”原指气量宽宏，能容人。这里讽刺了.政府的盲目自大。句子3：我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。分析：运用反语的

3、修辞手法，“摩登”原指时髦合乎时兴的式样，这里指作者幽默地自嘲反对“送去”显得不合时宜。种国粹??分析：运用反语的修辞手法，“国粹”原指我国文化中的精华，这里说烟枪和烟灯是旧文化中的精品，有讽刺的意味。4、作业：请读以下两则“拿来主义”新解，从中选择一个话题，运用比喻论证写一段议论的文字。①当今综艺节目有不少模仿秀节目，模仿人为了追求神似，往往对被模仿的明星的举手投足、穿着打扮、说话方式、唱腔等都可以模仿，这种“拿来主义”是否值得推崇？②从“剪刀+糨糊”到“复制+粘贴”，近几年，下至普通靴子，上至大学教授、高官政要，屡见爆出身陷“抄袭门”。同样是“取其精华

4、，弃其糟粕”，靠拼贴他人成果而成的“抄袭”，与鲁迅所说的“拿来主义”有什么本质不同？篇二：拿来主义优秀教案9拿来主义从容说课文章所针对的事件距今时间较久，所以必须介绍清楚有关的背景，以利于学生理解课文内容。本文用的是杂文体，并非正面阐述自己的主张，把握起来有一定的难度。教学时，宜简化头绪，突出中心，淡化一些与中心关系不甚密切的部分，着重于鲁迅对于接受外来文化和文化交流的思想的学习，同时要注意引导学生领略作者是怎样运用比喻论证的方法阐明道理的。然后，向课外延伸，讨论一些有关与“拿来”有关的话题，以强化对该问题的认识。教学重点1.真正领会“拿来主义”的含义。2

5、.体会杂文语言犀利幽默的特点。3.学习本文运用因果论证的写作方法，尤其学习并掌握比喻论证的写作手法。教学难点学习因果论证的写作方法，体会作者推理的逻辑性。教具准备多媒体课件、课内外分发的材料。课时安排2课时。三维目标知识与能力1.整体把握全文结构，全面理解课文内容。2.体味作者独特的论证特色、犀利幽默的语言、深刻的思想认识。过程与方法1.品味重点语句，体会杂文语言犀利幽默的特点。2.领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪。3.充分联系实际，拓宽思维空间，能客观评论当今.出现的一些文化现象。情感态度与价值观深刻领会“拿来主义”的真正含义，懂得在文明对话中

6、必须具有自主意识，懂得怎样选择外来文化中的积极因素。教学过程第一课时导入新课师夏天，气温高，蚊子多，晚上很难入睡。有人打开窗子，好不好？那么将窗子关得严严的，行不行？但是，天下之大，什么人都有。有的人怕热而打开窗子，更有人怕蚊子关上窗子。那么，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？鲁迅先生在20世纪30年代就继承文化遗产问题曾写过一篇著名的杂文《拿来主义》，我想我们可以从中受到启发、得到教益。推进新课师“拿来”是什么意思？为什么还要在它后面加上一个“主义”呢？生“拿来”是一个动作行为。“拿来”加上“主义”，是因为它很重要。师这里的“拿来”跟我们平时所说的

7、“拿来”不是一回事，它是一种形象的说法。“主义”是指一种重大原则或主张。“拿来主义”这个提法是鲁迅的独创，有它特定的含义。那么，鲁迅先生为什么要提出这样一种原则或主张呢？我们先简单地来看一下写作背景。本文写于1934年，那是中华民族灾难深重的年代。当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇文章，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。因此，“拿来主义”

8、完全适用于对待一切文化遗产。师同学们，接下来我们共同来理一理作者的