《拿来主义》学案

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的《拿来主义》学案　　《拿来主义》学案　　1、走近作者　　简历：鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文。1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。　　成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新

2、编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》。　　评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。　　2、探寻背景　　本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修

3、改的　　本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗

4、产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。　　3、“介亭”二字的由来　　一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。　　【学习过程】　　1、注音：　　自诩（）残羹（）冷炙（）譬如（）给与（）礼尚往来（）　　脑髓（）孱头（）蹩进（）糟粕（）瞌睡（）冠冕堂皇（）

5、　　吝啬（）国粹（）茅厕（）徘徊（）磕头（）故弄玄虚（）围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　二、文本探究（浏览1——7段）　　1、课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？　　2、课文1—4段，作者是从哪些方面去批判“送去主义”？送去主义的实质是什么？会导致什么样的后果？　　3、对“送去主义”，作者

6、进行了辛辣的讽刺，阅读课文，划出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩。　　4、作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义。　　抛来　　抛给　　送来　　5、本文作者主张的“拿来主义”的正确态度是“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用，如何理解？　　6、为了阐述拿来主义这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种态度，即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式。试结合语境，理解这些词语的含义。

7、　　孱头　　昏蛋　　废物围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　8、第9段中，作者提出了“拿来主义”的做法，哪些形象包含着作者细微的体察和揣摩？请指出这些喻体各比喻什么？　　鱼翅　　鸦片　　烟枪和烟灯　　姨太太　　9、阅读第10段，完成下列四题。在文中划出。　　①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。　　

8、②“拿来”者应具有的素质是什么？　　③填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了____________（限填两字）。　　答案　　文本探究：　　1、课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义’作铺垫。　　2、指出它的来源——闭关主义；表现——送古董，送画，送梅兰芳博士；实质——媚外；危害——讨残羹冷炙（经济衰败）、任凭“抛给”（丧失主权）。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保