三峡之秋_教案1 (3).doc

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1、三峡之秋【教学目标】1．积累词汇；了解课文内容，了解课文写作顺序理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。2．学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3．学习作者抓住景物特点进行描写。【教学重点】作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。【教学难点】作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。【教学准备】1．布置学生课前收集有关三峡的资料；2．准备三峡的风光片VCD，实物投影，课堂教学课件。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿

2、女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）板书课题，齐读课题二、学生介绍三峡1．你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关。主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。2．还可以让学生介绍其他资料。3．引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》5/5你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播放三峡VCD

3、三、出示课时学习目标1．初读课文，学习本课的生字新词，积累词语。2．整体感知课文内容，引导学生理清文章的条理。3．有感情地朗读课文。四、出示自学指导（一）1．自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。2．再读课文，整体感知课文内容，边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（1）自学质疑（学生自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。用自己的话说一说本文的意思。）（2）合作释疑（同组之间相互交流，掌握生字词，体会本文内容。）（3）展示评价（

4、各组派代表回答。）（4）巩固深化1）易错的字。橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽2）词语解释。陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。累累：接连成串。摇曳：摇荡。宛若：宛如；仿佛。谷壑：山谷，山沟。3）全班交流、探究：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。五、出示自学指导（二）1．再读课文，理解课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？5/52．读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（

5、1）自学质疑（学生自由读文，用自己的话说一说本文的意思。）（2）合作释疑（同组之间相互交流，体会本文内容。）（3）展示评价（各组派代表回答。）（4）巩固深化全班讨论，得出结论：1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩，显示了三峡之晨的特点：明丽。3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。4）下午重点写雾，写青色的雾

6、使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。6）开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间。六、小结学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。【作业布置】1．抄写本课的生字新词，积累词语。2．熟读课文，有感情地朗

7、读课文。【第二课时】5/5一、复习巩固上节课的内容复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？景色的特点是什么？二、出示课时学习目标1．继续学习课文，了解三峡之秋一天当中的景色特点，感受三峡的壮美。2．总结全文，探究本文的写作方法。3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三、出示自学指导（一）1．深入阅读课文，本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？2．文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？（5分钟后，看哪组回答的最好。）（引导学生读出）（1）自学质疑（学生自由读文，用自己的话说一说本文

8、运用的修辞手法。）（2）合作释疑（同组之间相互交流，体会本文修辞手法的作用及最后一自然段的意义。）（3）展示评价（各组派代表回答。）（4）巩固深化1）本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”，把长江比喻成巨蟒，表现