蒋春美-环境陶冶.ppt

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1、教化方法之环境陶冶1231蓬生麻中，不扶自值；白沙在涅，与之俱黑。----荀子目录定义目的和任务形式特点案例启示定义所谓环境陶冶法，是指教育者自觉地利用环境对受教育者进行积极影响，即有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法。。目的和任务123123.行为规范:教育氛围，必然起到指向、约束、矫正、激励、整合与保障作用。1.认识导向:健康文明的文化蕴藏着明确的生活、工作和学习目标,良好的道德规范和健康向上的风尚。2.情感陶冶:通过美化环境，开展丰富多彩的文化体育活动，借助美的事物、美的情境，激起人们对美的情感体验。形式12323人文

2、环境陶冶法自然环境陶冶法自然环境陶冶法12312①游览祖国各地的名胜古迹、名山大川等，不仅欣赏了祖国的美丽河山，而且增添了热爱祖国、热爱大自然的美好情感。②创设美好的校园自然环境。整洁、优美的校园环境也可以使学生的美德得到熏陶。③净化家庭环境。庭居室的环境布置一定有利于传统美德教育的用具之外，还可以购置名人传记、名言录等课外书籍，使学校与家庭的环境能衔接起来。人文环境陶冶法12312①良好的家风。家庭的良好风气是对青少年学生进行传统美德教育的基础和保证，家长的修养如何直接影响着子女的传统美德接受程度。②良好的校风。学校要树立良好的校风，要重视校园文化建设；班级要有良好的班风；要有浓厚的学习气

3、氛。③指导学生学会辨别事物，利用社会环境有利的一面，抵制其不利的一面。社会环境是十分复杂的。（2）指向性（3）复杂性特点1231（l）隐蔽性青少年犯罪案例社会文化的不健康家庭破损的状况家长不良行为青少年犯罪案例1231家庭教育的不当学校教育的不当启示1.教育者需重视环境陶冶的方法，致力于的发挥环的积极作用。2.教育者在实施这一方法时不能采取消极适应环境的方法，而应该改造环境，使环境为我所用。3.学校、家庭、社会三种环境有着较大的差别，教育工作者在使用环境陶冶法时应注意三者的结合，绝不能把学校环境与家庭、社会环境分割开来形成一个“独立王国”。12323Thankyou