第八册第二单元语文教案.doc

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1、教学调整：第5课苹果里的五角星教材简析：这是一篇讲读课文，课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的方法传给我的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。全文内容浅显，叙述清楚，重在引人思考，给人启迪，是适合学生朗读的好教材。教学目标：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点：　　理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件第一

2、课时一、导入新课。　　1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。　　1．板书课题。　　2．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。　　1．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；　　②查字典或联系上下文理解词语；　　③给课文各自然段标上序号。　　2．检查自学情况。　　①生字卡片正音。　　“案”是前鼻音，无声母；“魅”不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读sun

3、。　　②交流词语意思。　　③分自然段指名读课文，评读。　　3．再读课文。　　边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？　　4．讨论交流。　　①分段说说段落大意。　　②分段指名读。三、指导写字。　　1．提示注意点：　　“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。　　“循、矩”左窄右宽。　　“案”上下所占比例基本一样。　　2．学生描红。四、作业。　　1．抄写词语。　　2．多音字组词。　　Xianhao24qie　　鲜好切　　xianhaoqie第二课时教学调整：一、复习导入：1.上节课，我们按切

4、苹果前、切苹果时、切苹果后将课文分成了三段，第一段主要写什么？2.我们一起把第一段读一下。3.事情就这样平静地开始了，可接下去有了令人惊奇的发现。4.请一个同学来读第二段。二、讲读第二段。1.究竟有什么新发现呢？（随机板书：苹果里的“五角星”）2.苹果，大家都熟悉，现在，老师请你来画一个大苹果。3.又大又圆的大苹果画好了，如果老师要和你一起分享这个苹果，你们一般会怎么切呢？4.请你用一条虚线表示出你的切法。5.你们都是毫不犹豫地竖切，然而，小男孩是怎么切的呢？请大家拿出苹果，动手来切一切。6.千真万确呀，苹果里真的藏有一颗

5、“五角星”呢！所以说“耳听为虚，眼见为实，实践唯真”。7.请大家用实线将小男孩的切法表示出来。8.苹果切好了，小男孩此刻的心情怎样？哪个字特别能体现出来？他说的话也应该带有自豪感。我们一起来把这几句有感情地读一读。9.刚才还不以为然的作者凑近苹果仔细一看，看到了什么，又想到什么呢？请大家轻声读第4自然段，用划出看到的语句，用划出想到的语句。（1）作者看到了什么？“真的”、“果然”和第3自然段中哪一句话相照应？（2）作者又想到了什么？这表示我的心情怎样？哪些词应重读？（3）齐读第4自然段中的想法。10．齐读第2段三、讲读第三

6、段1.要不是亲眼所见，我们哪会知道苹果里真藏有“五角星”，作者由此深受启发，请同学们自由读第三段。2.这一自然段里的“这样切苹果”是指怎样的切法？3.很好，是指拦腰横切，那第一句中两次用了“也许出于”，这表示什么？4.是猜想就不能确定原因，接着说的是确定的内容了，请一起读下面三句话。5.这三句话讲“我”深有感触。感触有三层意思，一层深一层，那么第一层意思是什么？6.这“鲜为人知的图案”是指什么东西？7.这一层肯定了苹果的“五角星”很有魅力，那为什么用上一个“竟”字呢？联系上文想想。8.“我”的感触第二层是什么意思？9.这个

7、魅力，不仅指大家感到新奇有趣，还有更深一层的意思，试着用自己的话说一说第三层意思。10.人的创造力是什么？课文怎么说？11.什么叫“往小处说”？说是从具体小事上说，那么往大处说又怎么说呢？12.24往大处说呀，创造力的产生，在于一个人敢于怀疑前人的观点，打破自身的局限，哪怕是小事，也能用另一种新的方式进行思考和实践，才能有所发现，创造。13.你们身上有没有创造力呢？可大着呢！14.请用不同方法，迅速画十个等于号。可见，每个人都行，只要多动脑，勤思考，每个人的创造力无穷。15.在平常的学习上、生活中，你们是否也能用新方法，从

8、新角度来思考问题呢？（出板报、做作文、自己谱曲唱《我能行》……）16.我们一起再来锻炼一下自己。讲古人拿竹竿进城的故事，请学生出谋划策。四、总结课文希望同学们也学小男孩，多观察、多思考、多实践、不断有小发明、小制作涌现。五、作业布置小男孩不仅让作者大受启发，而且深深影响了我们，以他的切苹果中，你想到些什