快乐足球——比例尺PPT(青岛版)课件.docx

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1、快乐足球——比例尺PPT(青岛版)课件篇一：第四单元《快乐足球——比例尺》青岛版数学六年级下册教案教学设计1快乐足球——比例尺教学目标：1、使学生理解比例尺的意义，并能求出平面图的比例尺和根据比例尺求出实际距离。并能应用解决生活中的实际问题。2、通过小组合作研讨、实践操作，培养学生的合作意识和创新思维的能力。3、通过教学情境，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：教学重点：理解比例尺的意义教学难点：能准确地求出一幅平面图的比例尺。教学过程：将这么大的教室画到图上你采用了什么办法？（缩小）。为什么这些图有大有

2、小呢？6、分别请同学说说自己画的设想。7、在同学们贴上的纸上介绍图上距离、（画在图上的8厘米、6厘米就是图上距离）。实际距离（同学们量出的教室的长8米，宽6米就是实际距离。同学们缩小的倍数就是你这幅图的比例尺。请你写上自己的比例尺。我们所缩小的倍数，一般取图上距离与实际距离的比，为计算方便通常把比例尺写成前项是1的比。改写自己所画的图的比例尺。2、出示中国地图（投影）1找出这幅地图的比例尺:1:30000000讨论：比例尺1：30000000表示什么实际意义？（图上距离1厘米表示实际距离300000000厘米

3、）。2观察这幅图的比例尺你还发现了什么？（电脑演示放大效果）介绍线段比例尺。你能看懂它的意思吗？与数值比例尺比较。（线段比例尺操作性强的，便于估计）。3你能从地图上大致的估计上海到北京的距离吗？小组讨论、反馈。评价各种计算的方法。板书：图上距离∶比例尺＝实际距离4同学们，阳春三月正是春游的好季节，假如我们602班准备两天的行程出去旅游，请你设计一条合适的路线。（拿出自己准备的地图，四人小组讨论）5小组反馈，评比优秀方案。3、再次认识比例尺1出示一个手表的零件，这些零件如果要你画出来，你觉得有什么困难。你有什么

4、办法吗？2电脑课件演示。3求出这幅图的比例尺。说说与一般的地图上的比例尺有什么不同。4根据讨论板书：比例尺把实际距离缩小一定的倍数如1：30000000把实际距离扩大一定的倍数如200：15引导讨论要将钢笔或杯子的设计图画出来，你选择怎么样的比例尺？100的比例尺。（）2.比例尺一定，图上距离和实际距离成正比例。（）3.甲乙两地相距200千米，画在图上4是厘米，这副图的比例尺是1：50.（）4.比例尺是图上距离和实际距离的比值（）5、一幅图的比例尺是1:500，那么实际距离就随意图上距离的500倍。（）6、图

5、上距离一定小于实际距离。（）第四单元《快乐足球——比例尺》青岛版数学六年级下册教案教学设计2快乐足球——比例尺教学目标：知识与技能：1.使学生认识比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。2.认识数值比例尺和线段比例尺，并能互换。过程与方法：通过小组合作研讨，实践操作，培养学生的合作意识和创新思维能力。情感态度价值观：体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。教学重难点：教学重点：理解比例尺的意义。教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。教学过程：1号：下面由我们组来汇报，请3号同学说一说。3

6、号：通过预习，我知道图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。再请2号同学说一说2号：通过预习，我知道比例尺可以分为数值比例尺和线段比例尺。1号：通过预习，我学会了怎样计算比例尺，为了计算方便，通常把比例尺写成前项是1的比。我们不明白的地方：是不是所有的比例尺前项都是1？其他小组还有补充吗？师：真不错！通过预习，你们不仅知道了很多知识，更为重要的是你们在预习过程中有困惑，现在就让我们带着这些疑问进入到今天的学习。他画的像吗？你是怎么画的？生：我是把这个足球场缩小了。具体说一说把谁缩小了，才画出来的？生：我把

7、长和宽都缩小了1000倍画出来的。也就是说你是分别用几厘米来代表实际的95米和60米的？生：我用9.5厘米来表示实际的95米，用6厘米表示实际的60米。好，说得真仔细。作品二：谁还有不同的画法？他画的像吗？说一说你的画法。生：我用19厘米表示实际的95米，用12厘米表示的60米。这位同学能非常简练地介绍他的画法，真了不起！作品三：老师这还有一幅平面图，我画的像吗？我用9.5厘米表示实际的95米，3厘米表示实际的60米。为什么有的画得像足球场，有的不像呢？请三人小组开始讨论。谁来汇报。生1:当把足球场实际的长和

8、宽都缩小相同的倍数，这样画的平面图才不变形。生2：第三幅图，这个平面图看上去又长又窄，形状根本不像，是随意画的。2.通过计算，探讨平面图的长和宽与足球场实际长、宽之间的关系。他们说得都不错，下面我们再通过计算来进一步验证一下。同学们想一想，9.5厘米和95米都叫长，6厘米和60米都叫宽，这两个长和宽有什么不一样？生：9.5厘米和6厘米叫做图上的长和宽，95米和60米叫做实际的长和宽。我们就把图上的长