林中乐队作业设计_1.docx

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1、林中乐队作业设计篇一：《林中乐队》教学设计《林中乐队》教学设计教学目标：（1）认识8个生字，会写“脆、扣”等6个生字，能根据课文语境理解“不折不扣，婉转，喧嚣”等词语的意思，积累象声词。（2）将课文读正确、通顺，在朗读的基础上梳理文本内容，体会林中乐队的有趣、美妙，感受作者聆听时的愉悦心情。（3）体会文章想象（比喻句）的丰富，能根据音乐语境尝试进行想象写话。教学重难点：（1）教学重点：导入本文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。（2）教学难点：清楚分析森林中动物的每种叫声。教学方法：引导点拨法、朗读感悟法、巡回指导法教学准备：预习课文，多媒体课件教学过程：课前：静听乐曲《月光水岸》或《

2、巴格达的星星》，欣赏一组自然图片（露水、青草、竹笋、青蛙、蜗牛、蚂蚁……）一、检查朗读1.导入：孩子们，森林就是这样的神奇，这样的美妙，今天让我们走进苏联作家比安基笔下的《林中乐队》，去聆听哪些奇妙有趣的“森林乐曲”。读题，注意节奏。2.初读。同学们都已经读过课文了，不过老师还是要请小朋友认认真真地再去读读课文，读到自己难读的地方要多读几次，一定要把课文读正确、读通顺。3.同学们读得这些带劲，老师很想听听。谁愿意读读第一自然段？——指名读第一段，点拨：“原来/春天/鸟是没工夫睡大觉的。”“打个盹”（加一个儿化音）更好听。4.第二段可长了，哪位同学敢挑战挑战？——正音：咳嗽（轻声）——句

3、子：燕雀、莺和歌声婉转的鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着。——孩子们，这一段都写了这林中乐队的哪些乐手？燕雀、莺、鸫鸟、甲虫、啄木鸟、黄鸟、母鹿、狼、猫头鹰、蜜蜂、青蛙。——那这些乐手唱出了哪些乐曲呀？篇二：林中乐队公开课教学设计《林中乐队》第二课时教学设计苏月香设计理念：新课程标准指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”让学生主动学习，在课堂上，发挥自身的内在的灵性，打造活力课堂。教材分析：《林中乐队》这篇课文描写了了森林里各种动物发出的声音，犹如一支乐队奏出的乐曲，嘈杂而美妙，和谐而喧闹。作者聆听森林

4、里动物的声音，用热情的笔墨在和我们讲述他的朋友故事。春天，森林里所有动物发出的声音，如同一个综合型乐团，什么歌手都有，什么乐器也有，美妙极了。课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果。课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。学情分析：学生对本课的动物名称和发出的象声词有的比较生疏（有13个要认识的字，9个带拼音的字）以及由这些字组成的词语在理解和运用时有难度，同时

5、对森林里各种动物的叫声有一些熟悉，有一些不熟悉。尤其对动物各有各的曲子，各有各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。这一中心句与课文如何介绍的的学生一看就知道，但要体会作者怎样在聆听中辨别声音的特点对于学生不易察觉。教学目标1、有感情地朗读课文，感受作者热爱大自然的情怀。2、说出作者是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。3、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。教学重难点：体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。教学准备1、师生搜集维塔利〃比安基及其作品的有关资料。2、制作表现大森林动物歌唱、演奏的多媒体课件。教学流程（一）创设情境，导入新课1、课前

6、播放.著名的自然音乐《森林狂想曲》。师：同学们，大森林里，小动物们正在开音乐会呢。你听——（播放课件音乐）师：试着说一说，你从音乐中感受到什么？（请2生答）这节课，老师要带同学们继续漫步美丽的大森林，一起聆听小动物精彩的演奏。2、齐读课题（设计意图通过播放.著名的自然音乐《森林狂想曲》，拉近他们与动物之间的距离，激发起学生想学乐学的热情。）(二)复习生字词1、师：首先检查一下同学们上节课的学习情况。PPT出示生字词开火车读后全班齐读林中乐队的小演员们会奏出什么声音呢？（开火车读）师：看来你把课文都读熟了，真不错！我们一起把这些拟声词读一遍。（设计意图针对本课要学习的生字词多，让学生自己

7、发现生字的特点，掌握规律学习，同时让学生结合自己的实际和情感体验来学习，既简便又快。）3、通过上节课的学习，我们知道课文围绕哪一句话来写？出示：“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”师：同学们，能读好这句话吗？请自己练习读一读，想想从红色的字词中体会到什么？（板书：中心句唱歌奏乐）师：从“所有”八个“各”中你体会到什么？生：“所有”可以知道动物的数量多。八个“各”可见动