认识非整千的四位数练习.doc

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1、“认识非整千的四位数练习”课时教学计划主备者：姜国球施教日期年月日教学内容书本第21—23页想想做做第6—11题。共几课时5课型练习第几课时3三维目标1．使学生进一步理解万以内数的实际含义，熟练掌握万以内数的读写。2．培养学生的观察、推理、比较能力和自主探索的意识，发展学生的数感。3．使学生初步了解数的产生和发展源于人类劳动和生活的需要，体会数学在人类发展的历史中作用和价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点难点重点：能熟练的口算整千数加整百数以及相应的减法。难点：能熟练的口算整千数加整百数以及相应的减法。教学资源学生已经掌握了非整千的四位数读写方法，本课在此基础上巩固

2、知识。教师准备：计数器、小黑板。预习设计自主学习菜单：阅读书本第22——23页“你知道吗”。学程设计导航策略调整与反思一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟）1．说说前两课我们学习了什么知识？2．引入课题。二、多层练习，内化提升。（预设25分钟）1．完成想想做做第6题。小黑板出示。学生独立完成，集体交流。2．完成想想做做第7题。学生独立计算。集体校对、交流。3．完成想想做做第8题。学生独立完成。全班交流，说说解题思路。4．完成想想做做第9题。独立写一写。写数后比较每组两个数在读写中的不同点。集体交流，再读一读。5．完成想想做做第10题。『板块一』师：今天这节课，我们来认

3、识非整千的四位数。（板书课题）『板块二』师：4个千和9个百组成的数是多少，4个千和9个十组成的数又是多少？你是怎么想的？同样是9，为什么一个在百位而另一个在十位上？师：观察第一第二两组的三道题，你有什么发现？师：先读一读每组已给出的三个数，再思考每组数有什么规律，接着往下写。师：你是怎么填的？有什么规律？师：你觉得每组两个数在读写中有什么不同点？师：接下来我们玩个读数游戏，听清要求哦！同桌合作完成，一人摆数，另一人读出这个数；也可以一人先说出一个数，另一人再摆出这个数。2同桌合作完成，一人摆数，另一人读出这个数；也可以一人先说出一个数，另一人再摆出这个数。6．完成想想

4、做做第11题。独立完成。交流从练习中得到的体会。进一步感受万以内数的读写方法。7．阅读“你知道吗”。学生自由阅读，读后交流自己的感想。三、全课总结。（预设2分钟）师：你会了吗？开始吧！师：用线连一连，看谁做得又对又快！指出：数的产生和发展来源于人们劳动和生活的需要。掌握用算筹表示的数字有两种摆法：纵式摆法和横式摆法『板块三』提问：这节课你学会了什么？还有什么疑惑？作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1．必做题：完成补充习题。《补充习题》P17中第1—4题。2、选做题：⑴3700、3800、3900、（）、（）、（）⑵4997、4998、4999、（）、（）

5、、（）⑶1050、1100、1150、（）、（）、（）2