大胆开口让英语课堂更精彩.doc

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1、大胆开口，让英语课堂更精彩如皋市白蒲小学刘小凤在目前小学英语教学中，普遍存在学生擅长学习课本知识，应付书面考试，用英语与人交流则有障碍的现象。因此，作为启蒙教育的小学英语教学应当关注小学生“说”的能力的培养。如何培养、提高学生语言运用能力，尤其是说的能力，使他们能活用书本知识，增强口头表达能力即口语能力是英语教学的关键。要让学生说，就要让学生大胆说，只要开口说就会得到老师的赞赏，只要想到就可以说出来，慢慢养成愿意表达的习惯。要让学生会说，就必须给他说的机会。从图中看到了什么？读懂了什么？想到了什么？在英

2、语教学过程中，以学生为主体，让学生学以致用，不断提高用英语进行表达的能力。一、角色表演激发兴趣兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，

3、加强对学生英语兴趣的培养。我在教三年级的学生时，考虑到他们刚刚接触英语，对于这门新学科还是比较感兴趣的，于是趁热打铁，激发学生的学习兴趣，我用了“老师下台，学生上台”的方法，现成的情节可以套用，现成的语言可以模仿，但他们必须完全自己动手，参与编、导、演的全过程，锻炼学生创造力、表演能力和语言运用能力。这样带来的不仅是乐趣，更多的是兴趣，原本枯燥的练习变得有意思了。孩子们走上讲台，锻炼了胆量和勇气，更重要的是提高了他们的口语表达能力。二、充分利用时间，加强巩固在每次上英语课前三分钟，可以充分利用，由学生自

4、己支配进行常规练习，可以复习上一课的内容，可以讲英文小故事，这项活动就为平时害怕回答问题的学生提供了一次发言的机会，人人都能享受到自我表现的快乐，不仅锻炼了学生的胆量，而且还练出出色的口语。课上也是练习口语的好时候，上课时，学生跟在老师后面不断地重复，也会收到意想不到的惊喜。记得我在讲牛津英语3BUnit8I’mhungry时，我用了两个chant，一个是学单词的“Hotdog，hotdog.I’dlikeahotdog.”还有一个学句型的，也结合了单词“Like,like,Whatwouldyouli

5、ke?Hotdog,hotdog,I’dlikeahotdog.”我让他们反复唱，到最后复述，这就训练了口语运用能力，以至于课后，我还听到许多学生还在唱。三、情景剧提高表达能力插图在英语口语的学习中也很重要，借助插图表演“说”，表演是小学生们非常喜欢的活动，在教Unit8I’mhungry是，我设置了一个场景，把学生推上了舞台，在一个餐馆里，有一个服务员和两位顾客，我分别给他们做了头饰，让学生上来表演，学生们表演得很投入，把自己饿的表情和食物有多么可口表演得淋漓尽致，通过表演不但复习了课文内容，更重要的

6、是学生在表演时也是进行交际的过程。四、积极组织开展活动，温故知新培优补差要想提高小学生的口语，经常组织活动也是很重要的。在教学中，我根据教材灵活地设计活动，在教水果类单词时，我要求学生通过摸水果实物，说出英文名称，然后给予奖励，这样学生就会很有成就感。俗话说“好的开始是成功的一半”，在一节课开始4-5分钟时间里，老师可以根据学生的水平和兴趣爱好设计freetalk，与他们进行简单对话，如What’syourname?Howdoyoudo?Nicetomeetyou.等。我们还可以进行唱歌，这样既复习到旧

7、知识，又起到热身作用，除了热身外，组织EnglishCorner也很重要，英语作为一种交际工具，就应当走出课堂，走向生活，教师们可以在校园范围内组织开展EnglishCorner。让不同年级学生走到一起交流、切磋，以优带差，以高年级带低年级，开展主题活动、英语短剧等活动。五、务必模仿录音磁带，英语口语一定提高教师必须要求学生每天都必须听录音，尽量模仿录音中的语音、语调，提高口语表达能力。有一次，我布置家作说根据磁带的语音、语调把这篇对话背诵好，当时一个个叫苦连天，等到第二天我检查作业时，喊了一个同学，他

8、很流利地背诵出来“Whatwouldyoulike?I’dlikeasandwich.Hereyouare.Thankyou!”而且语音、语调都不错，在其他人的掌声和羡慕中很自豪地坐下。其实，提高英语表达能力的方法还有很多。不管教师采用何种方式，都要遵循语言的交际性原则。激发学生的兴趣，充分发挥他们的主体作用和自主性，教师要多方面、多角度、多渠道地创设条件，营造浓厚氛围，使学生能在真实的语境中，有目的地使用语言进行交流，提高他们的语言表达能