可贵的沉默评课.doc

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1、《可贵的沉默》评课稿刘国慧《可贵的沉默》是人教版小学三年级第五单元的一篇课文，这篇课文主要写了：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报对父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，由一开始的兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹这一主线展开。教师能准确地把握了该课文的编排意图

2、和教学规律，在三维目标的统领下，把“以生为本”的理念贯穿于教学活动之中，课堂流程流畅自然，学生学得轻松活泼。我认为，这堂课有以下几个方面的亮点：老师是将本课的生字前置，先解决生字的读音。等认会了这些字，再让学生读课文，我觉得这样的效果要比先自己读再检查要来得有效。初读完毕，进行词语的检查。从读音到意思，再到字形，层层深入，入丝入扣。再从这三组词中作文章。“观察词语，你有没有什么发现？”聪明的孩子一下子就找到了这三组词语的特点：第一组词可以用“热闹”一词概括；第二组词可以用“沉默”一词概括；第三组词还

3、可以用”热闹“一词概括。由此引出课文承上启下的一个中心句“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”老师的这一板块设计夯实了字词教学，为三年级学生学习课文作了厚实的铺垫。读读写写，写写读读，返璞归真，以生为本，以“真实、朴实、扎实”授课理念完成第一板块的教学过程，真是简简单单教语文，扎扎实实求发展。老师在重点内容教学中做得精细而到位。她既不是按作者思路采取分析式导学，也没有采用变序教学引导学生理解课文，而是创造性地理解和使用教材，抓住承上启下的中心句“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已

4、经不一样了。”让学生再次默读课文，用“——”划出孩子们前后热闹的句子，用“”划出孩子们沉默的句子。围绕这个中心问题，层层剖析，灵活运用多种教学策略，合理开发，引导学生在阅读中学会学习。整个教学过程包括了四个环节：“默读课文，整体感知”所找的句子；之后让学生“细读课文，直视画面”，将热闹与沉默的两个画面进行比较对照；之后展开“图文结合，深入探究”进行语言文字的训练；最后“结合板书，概括大意”。这样的教学环节，是第一课时的典范，是我们新课程实施过程中需要大力提倡的。通过老师的课堂教学，让学生思想上有提高

5、，感受了人间真爱，精神世界得到净化和升华。