资源描述：
《初中物理教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、初中物理8年级下册《流体压强与流速的关系》教学设计1、教材分析《流体压强与流速的关系》是苏科教材第十章第三节《气体的压强》第二课时教学内容，主要由“流速大小对流体压强有何影响”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成。由于“流速大小对流体压强的影响”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到,教材抓住初中生具有强烈求知欲望的特点,利用实验探究,模型展示,激发学生思考,探究物理规律,从中认识生活中的常见物理现象和科学技术,学会应用物理知识解决实际问题。2、设计理念本节课教学以从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念为中心，让学生利用生活中常见的器材，自己
2、亲身经历设计、实验、观察、思考等各种探究活动,激发学生思考和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中,让学生在探究活动中获得最直接的、最生动的实验事实,培养学生自主探究的能力和对科学的热爱和对大自然的亲近。设计的基本思路是：创设物理情景提出问题，实验探究解决问题，实际应用拓展问题。3、教学目标知识与技能（1）了解流体压强与流速的关系，并能用其解释一些生活现象；（2）了解飞机的升力是怎样产生的。过程与方法（1）初步学习拟订简单的科学计划和实验方案;（2）学习如何使用控制变量法、转换法,认识科学研究方法的重要性;（3）学习从物理实验和现象中归纳简单的科学
3、规律,尝试应用科学规律解释某些具体问题。情感态度与价值观（1）学会用自然辩证法的观点看待事物，认清事物的两面性；（2）培养学生愿意观察生活，探索未知世界的良好习惯。4、教学重点及难点6（1）重点：流体压强与流速的关系。（2）难点：利用流体压强与流速的关系解释相关的现象。5、教学方法课堂采用情境教学、演示实验、分组实验、小组讨论等教学方法。6、学情分析学生在前一阶段学习中,已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与流体的压强与流速的关系的现象并不十分清楚,这也正是学生感兴趣的地方。7、教学准备教师：多媒体课件、电风扇、飞机
4、机翼模型。学生：乒乓球、漏斗、气球、铁架台、杯子、吸管、小纸船、注射器、水槽、水、纸条。8、教学过程教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图一、引人新课古诗欣赏：让学生先欣赏杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的诗句：“八月秋风尚怒号,卷我屋上三重茅”,同时播放龙卷风的视频激发学生思考。提出问题:龙卷风为什么会有这么大破坏能力？(引入课题)让学生感悟诗中所蕴涵的物理知识，并引发学生思考：茅屋被毁坏的真正原因。调动学生的求知欲,激发学生的探究热情。二、新课教学（一）活动：探究流速大小对流体压强的影响1、提出问题探究问题:研究流体压强与流速的关系?师生共同提
5、出探究的课题。培养学生的问题意识。2、猜想与假设猜想1:流体流动越快,它的压强越大。猜想2:流体流动越快,它的压强越小。猜想3:流体的压强与流速无关。让学生逐步学会运用猜想与假设的方法解决问题。在猜想的同时进行交流、讨论,培养学生的发散思维。63、设计实验并分小组实验分组讨论、设计实验方案；用实验桌上的器材（乒乓球、漏斗、气球、铁架台、杯子、吸管、小纸船、注射器、水槽、纸条等）分组验证猜想。教师进行适当的点拨和指导。教师提示:在实验的过程中要注意观察实验现象,分析实验现象产生的原因,你得到了哪些结论，实验时间大约15分钟。学生根据实验器材,组内交
6、流、明确实验目的,设计实验方案（3分钟）。实验前先猜想实验现象,然后再通过实验进行验证。让学生在动手实验的过程中体验探究的乐趣，将学习的主动权还给学生。4、合作探究与交流小组探究实验一如图1，在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手指托住乒乓球,然后从漏斗口向下用力吹气,并将手指移开.你的猜想是什么,我们观察到什么现象?引导学生讨论得出:漏斗管气流速大压强小,漏斗口内的空气流速小压强大,内外压强差把乒乓球托住。结论:流动气体的压强,流速较大的位置压强较小。实验前猜想:乒乓球会被吹飞了。实验后的现象:乒乓球好像被吸住一样。培养学生的动手、动脑能力,加深对流
7、体压强与流速的理解。小组探究实验二如图2，向两气球的中间吹气.你的猜想是什么,你看见了什么现象?引导学生讨论得出:这是因为吹气时,两气球内侧空气流动快,压强变小,内外造成压强差,空气将气球压在了一起。结论:气体流速较大的位置压强较小。实验前猜想:在两气球的中间向下吹气,两气球会分开的更大。实验后的现象:两气球向中间靠拢了。学生亲自动手做实验后,发现实验的结果与原先的猜想不同时,这样就诱发了学生的认知冲突,造成学生心理上的悬念,激发兴趣。小组探究实验三简易喷雾器如图3，用两根吸管垂直放置在盛水的玻璃杯中,我对着一根吸管吹气,你的猜想是什么,你看见了
8、什么现象？实验前猜想:气体会被吹入杯中，在水中产生气泡。实验后的现象:水被压入竖直吸管中并随气流喷出。利用直观的实验把抽象的知识形象化,
