瀑布教学设计.docx

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1、瀑布》教案一、教学目标　　1.渗透识字9个。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。　　4.体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。　　5.背诵课文。二、教学重、难点　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。　　3.在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。三、教学过程（一）激情导入1.同学们，老师知道很多同学都曾亲眼或者在照片上见过瀑布。今天，老师就和你们一起走近瀑布去看一看。伸出小手

2、和老师一起写课题-------齐读课题。2.唐代诗人李白见到了庐山瀑布，这样赞叹道：出示“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”学生齐读。（老师读出来）3.那么在叶圣陶爷爷眼中的瀑布又是什么样的呢?让我们去看一看。(二)初读课文，整体感知　　1.打开书P74，,小声读课文，用学过的方法把字音读准确。2.字都认识了吗？同桌一人读一节，听听你的小伙伴是不是把字音都读正确了！3.指名读。谁愿意给大家读一读？其他同学认真听，看他们字音是否读准确，语句是否读通顺。师：同学们都能把字音读正确，你们们可真棒！(三)品读课文，感悟诗的意境美师：现在就让我

3、们跟随叶圣陶爷爷的脚步走近瀑布去听一听，看一看吧！还没看见瀑布，就远远地听到了瀑布的声音。1.谁来读读第1节，其他同学想一想瀑布的声音什么样？第一小节（你能用书上的句子说说瀑布的声音什么样吗？）生：像叠叠的浪像阵阵的风………板书：叠叠阵阵师：你们自己再读读这句话，能不能用自己的话说说瀑布的声音什么样？师：你们看这个“叠”字，上面三个“又”摞在一起，一层又一层。那“叠叠”更是堆积重复。这瀑布的声音就是这样持续不断，震耳欲聋。师：你能通过读让我们感受到这巨大的声音吗？谁再来读读1小节。评读：你的读让我感受到了，这瀑布的声音真的很大呀。我听

4、出来了，这声音持续不断。这声音，震耳欲聋。2.师：你们听，这就是瀑布的声音。(放声音)此时听到这巨大的声音你有什么想法？那好，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶圣陶爷爷一起走近瀑布去看一看吧。第二小节1.师引读：山路忽然一转，同时出现第二节前两行文字，学生接读：啊！望见了瀑布的全身！2.师：终于看到了瀑布的全身，叶圣陶爷爷一连用了两个感叹号，来表达自己激动的心情，看，这就是刚刚我们只闻其声，未谋其面的瀑布！出示图片：谁再来读一读这句，让我们感受你此时的心情，生读。我听出了此时你们激动的心情。出示：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白

5、银。”师读。出示ppt，讲解丈字，你们看这个“丈”字，一丈是3.3米，比两个姚老师还高一些，千丈那得有多高啊！（出示：图片）而就在这千丈青山的衬托下，瀑布像什么？（白银）板书：白银那瀑布为什么像一道白银呢？师：千丈高的山上，满眼的绿色，有一道白银似的瀑布在阳光的照射下，闪闪发亮，多美呀，谁来读读第2小节。生读评价：我感受到了你见到这般美景时的惊叹。我仿佛看到了那飞流直下，闪闪发亮的瀑布！多美呀，再多的语言也无法形容，这美景了。全班一起读读！第三小节师：远处看瀑布如此美丽，让我们离它更近一些，现在我们来到了哪里？出示第三节。（瀑布脚下）

6、PPT脚，脚是我们身体的一部分，所以它是“月”字旁。脚在我们身体的最下面，此时我们已经来到了瀑布脚下，站在了了瀑布的跟前，可以近距离感受一下瀑布了。请你自己读一读第三节。看看有什么你不懂的问题。1．师：我们先来看看为什么此时的瀑布像是珍珠的屏呢？你们知道什么是屏吗？出示：屏风图片，你们看，屏风又宽又大，遮挡在前面，瀑布就像一座屏一样。你们再想想，这瀑布为什么会像珍珠的屏呢？出示图：瀑布师：是呀，这瀑布的水在阳光的照耀下晶莹剔透，闪闪发亮，就像是一座布满珍珠的屏呀！（板书珍珠的屏）师：这座像珍珠的屏一样的瀑布多壮观呀，谁来读一读这一句？

7、2．这时忽然吹来一阵风，珍珠的屏会有什么变化呢？谁来读读？出示：第二句。尘这个字，你有什么好方法记？师：小土为尘。那被风吹过的瀑布为什么如烟，如雾如尘呢？我们一起来欣赏一下。3.看录像你发现了什么变化？4．师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，水珠又小又轻，在空中纷纷扬起，弥漫开来，如烟、如雾又如尘。谁来读读这节？师范读指名读评读我听出了你对这美景的赞叹。我仿佛看到了那闪闪发亮的瀑布！我感受到了瀑布被风吹起时水汽弥漫的样子。(四)背诵课文同学们读得这么美，相信有些同学已经能背下来了。请同学们和老师一起试一试。(五)引

8、读课文让我们再次跟随叶老的脚步领略这瀑布壮观的美吧！出提示，老师引读。叶老来到庐山，还没看到瀑布，先听到了瀑布的声音，这声音像_________，像__________。随着声音，来到瀑布面前，这瀑布又白又亮，像____