五上作文计划施蓓蕾.doc

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1、作文教学计划(2012—2013学年度第一学期)学校海门市临江中心小学班级五（2）任课教师施蓓蕾海门市教育局教研室编制(一)原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯）本班原有学生35人，本学期由于并轨增加学生11人。上学期期末考试中，习作平均得分率为21分（满分30分）。经过四年的写话和习作训练，68%的学生有了一定的习作兴趣，乐于及时把自己的所见、所闻、所想记下来。从简短的语句表达，到谋篇布局，条理清晰，他们已经掌握了作文的基本方法，能够把自己在课外阅读、课堂学习中积累下来的成语、好词好句，灵活恰当地运用到自己的作文中，写出380字左右的作文，行文中，不仅能正确使用逗号、

2、句号，还能准确无误地使用冒号引号，就内容来讲，能做到语句通顺，条理清楚，语句优美。让人欣慰的是班级中有12%的同学如高健玲、郑梦涵、项金栩等习作思路清晰，语言清新活泼流畅，有自己个性。他们能用通顺流畅的语言把自己的所作所想所见所闻按一定条理写下来，他们能很好地学习报刊上的优秀习作、优美段落，良好的学习风气洋溢在班级中。应该来说，班上同学的作文水平有了较大进步。但是，我也发现70%的学生在作文中存在着某些共性问题，例如选材面太窄、容易写成记流水帐、事例描述不够具体，缺少语言、心理、动作、神态等方面的细节描写。还有12%的同学语言匮乏，源于平时阅读积累少，不善于倾听学习别人丰富的语言。在修改和

3、评析作文时，有很多同学找不出问题的所在，最多从错别字，语句表达等方面作简单的修改。比较依赖教师、家长的替代性的语言描述，因而无从下手。这主要是在平时的训练不够扎实造成的。本学期的习作教学，我将结合我班学生习作学习方面的实际情况，围绕写实和想象两个维度，扎扎实实上好习作课，从选材到构思逐一激发学生习作兴趣，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐；帮助学生积累语言、积累素材、习得谋篇布局的方法；教给学生习作修改的方法，指导学生学会修改习作中的明显语病。同时，在习作教学的过程中，积极寻找有效的方法措施，以增强阅读量、培养写作兴趣为抓手，争取做到每位学生都有面批的机会，

4、从而提高他们的作文兴趣和修改作文的能力，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。对于习作水平薄弱的学生继续重点指导，引导他们有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文，逐步提高他们的习作水平，缩短他们与别的同学之间的差距，使他们的作文综合素质上一个新台阶，力争在期末考试中取得优异成绩。（二）教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等）教学要求：本册作文教学力求打开学生的写作思路，突出“练笔”性质，拓宽训练层面，减轻习作压力，让学生易于动笔，乐于表达。由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。在作文教学中，按照每次习作课的要求，切实指导学

5、生领会有关习作的知识要领，引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生学习、借鉴范文。让学生密切联系学习、生活和言语交际的实际进行表达训练。从而使学生循序渐进、逐步提高，能写出500字左右文从字顺的作文。并使学生在日常生活中养成观察、留心美好事物的习惯。具体要求如下：1.能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。3.能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。4.学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5.课内习作40分钟能完成不

6、少于400字的习作。6.懂得写作是为了自我表达和与人交流。7.学写读书笔记和常见应用文。8．认真对待每一次习作的机会，端正书写，养成良好的习作书写习惯。9．本学期每个学生按要求完成12篇习作。其中写实类8篇，每篇不少于350字；想象类4篇，每篇不少于400字。力争本学期习作优秀率达80%，合格率达100%。教学措施：1.充分发掘资源，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。灵活地在生活中选取习作课所需要的材料，而不仅仅停留在语文书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。指导学生广泛进行课外阅读，并及时做好读书笔记，积累好词好句，适

7、时运用。2.要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。习作话题要贴近学生的生活实际，让学生没有过多的禁忌和限制，给学生铺展更加广阔的写作空间。3.强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。创造条件使学生无拘无束地放开来写。4.适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写