做一个受学生欢迎的班主任.doc

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1、做一个受学生欢迎的班主任在学生眼中，什么样的班主任才是好班主任？学生究竟需要什么样的班主任？学生究竟喜欢什么样的班主任？一个好的班主任，应该是学生的主心骨，他的出现就是给学生的一剂强心针，能使班级和个人的颓势得以遏制和扭转，就好比世界杯上，科特迪瓦对日本，在0:1落后的情况下，德鲁巴上场，五分钟连进2球逆转；德国对加纳，1:2落后，克鲁泽上场，2分钟进球扳平。怎样才能成为一个好的班主任呢？下面谈谈我的体会和做法。一、做一个能使学生获得进步的班主任能赢得学生的心，最好的方法莫过于使他获得进步和成功。一旦他在你的帮助和指导下获得进步和成功，你就是他心中的神。当你的一项措施能使班级的班风学风得到扭转

2、，你同样能获得学生和家长的赞许和支持。每位班主任接班之初都会有各样问题：太闹、太乱、太散、太差、等等，不一而足；我去年节的班的一个问题是太活：中午打球不说，每节课间都要打球，搞得教室里成天球哄哄，一股汗臭味，我称我班为“最有味道的班级”，他们到也欣然接受。而且因为打球经常出现迟到、打架、受伤、晚归等问题，老师家长及部分学生都甚是头痛。我的措施:1.第一周每天可以打一次球，中午12:00-12:30，若有人违反就全面禁止；2.第二周没有体育课的那天可以打球。经过几番治理后班级风气有力很多好转，不再是天天谈求，看篮球画报，大汗淋漓、起码安静许多，味道好多，学风逐步好转。在毕业年级，大多数学生和家长

3、是乐于看到这局面，这局面能让所有同学都从中受益，获得进步。一个班，类似问题能逐一得到解决，班级和个人的进步可以说是指日可待。例：迟到问题的解决：原因、办法、不要父母当你的闹钟，他们已经很辛苦了，第二他家长打电话来问：学生不见了，不知到校没？当然，每个人的进步大小、形式不同，但这种进步若能触动学生的内心，他将会自觉、主动地响应你的各项措施，维护你的威信，执行你的决策，你就是受他欢迎的班主任，因为是你让他获得进步和成功。这种进步，可以是体现在成绩、能力、信心、习惯、性格、心理上，评价标准是多元的。例：陈敏达李雅婷写课表一年无遗漏（班干部的培养）故创建目标适宜、评价多元的班集体是学生迈向成功的前提。

4、有了目标，学生才有行动，才能成功。班主任一定要认真收集并分析学生的性格、成绩、能力、爱好等方面的具体情况，制定出针对性强，体现自己特色，体现发展性要求的班级教育目标，让每个学生在班级目标中找到自我、找到自信、找到成功。二、做一个能使学生充满自信的班主任“自信决定成败”，如何才能让学生学会自信、拥有自信？中美学生对比最大差别就是自信。中国传统应试教育在逐步打击消磨着学生的自信，使他们的兴趣爱好得不到张扬和发展，在这种国情下，如何最大限度的激发学生的自信心就是一个至关重要的问题。首先，要重发现。班主任要善于发现每个学生的不同之处，并把学生的个性转化为向上的动力。有的学生之所以缺乏自信，就是感觉自己

5、一无是处；有的学生的自信心往往被不恰当的教育方式和环境在瞬间给摧毁，但凡这样的学生往往表现为心情不快、精神不振、思维不畅、行为不良，缺乏应有的进取精神和学习激情。作为班主任，面对这样的学生，就要学会赏识，用慧眼去捕捉学生表现出来的优势或未表现出来的潜能，让学生在一个被欣赏、被尊重、被肯定的环境里找到自我、找回自信，扬其所长，避其所短，充满信心，勇往直前。其次，要重关怀。让学生在关怀的环境中忘掉孤独、烦恼，甚至是恐惧。没有自信的学生是最难教育的学生，也是不难教育的学生。说难教育是因为他们都经历过不同的挫折和伤害，每个学生心中都有不愿说出的烦恼或心理上存在着不同程度的障碍；说不难教育是因为他们如果

6、找到了信心，一切问题都会迎刃而解。例：王捷人柏泉班上有位学生王婕人，内向、孤独，平时在班上寡言少语，不引人注意。记得在柏泉拓展训练中，有个环节，班主任站在学生中，学生自己来到班主任面前，向老师说出自己的心里话，并拥抱老师，没想到她会走上说：非常感谢张老师的关心，我在班上是最不起眼的学生，很多学生和老师都无视我的存在，是你总在关心我，鼓励我，我一定会好好努力，不辜负你的希望。当时我都无地自容，印象中我没有对他与更多付出，可能只是平时的一句话、一次指导就令她感动至今。可能我的某些行为无意中保护了他们这类学生的自尊心：我考试从来不报分数，不批评落后的学生，但会帮他们找原因，采取措施、逐一纠正、。。。

7、看来老师一言一行无比重要啊。用王法做作业激励他。第三，要重激励。一个学生在充满鼓励的环境下成长，他将学会自信。学生需要激励，缺乏自信的学生更需要激励，作为班主任要从不同角度不同方面去看待学生，千万不要吝惜鼓励之词、激励之语，要让学生始终处于一个受关注、受鼓舞的状态下去学习和生活。例：董涵对老师的评价:给我信心三、做一个能使学生体验快乐的班主任苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快