如何做一个受学生欢迎的幸福班主任.doc

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1、如何做一个受学生欢迎的幸福班主任班主任工作是照亮学生前进的航灯，是扶人“走路”、“过桥”的事业，这就决定了班主任是学生走向社会生活的引路人，也是学生智慧的启迪者，更是学生理想的播种者。作为班主任，我们应感到责任的重大与光荣。但班主任工作既平凡而又辛苦，要当好班主任是不容易的。我们只有怀着爱心与热情走进学生当中，运用教师的教育智慧真正地融入工作，才能深切领略到班主任生活的充实与快乐。如何才能成为受学生敬重、欢迎的班主任呢？结合本次的学习及自己的教育教学工作，浅谈自己的几点认识。一、真诚公正，树立威望真诚是一种美德，

2、也是人与人具有的本性。真诚犹如一潭幽雅的湖水：宁静、美丽，它可净化心灵深处的污垢。孩童是最真诚的，也是最可爱的，更是需要真诚的浇灌。作为班主任，我们应用自己的真诚去面对每一位学生，更要对每一位学生一视同仁，不偏不倚。不要因为学生的家庭背景、身体缺陷、性格特点、学习差异等而“区别对待”、“另眼相看”。只有让学生感受到老师的真诚了，才乐于接受我们。只有让学生感受到我们公平民主了，才能信服我们，愿意“拜”我们为师。记得我所教的班中有这样一位学生，他刚出生不久父母就离异了，自幼跟奶奶生活。他性格孤僻，不合群，各方面的行为

3、习惯更是跟一般人背道而驰，对人对事都充满着敌意，在班中就像一个定时炸弹那样，随时都会“引爆”。很多同学都疏远他，也害怕跟他在一起。我刚接手这个班时，对他也无计可施、无可奈何，可我始终坚信“精诚所至，金石为开”这个硬道理，哪怕是在说教中常常被他莫名其妙的话语挫伤，我也没有放弃。我时常关心他，与他谈心，谈他感兴趣的话题，还挖空心思地每天想着用一张纸条写一句富有哲理的话送给他，激励他……渐渐地，他开始关注班里的事了，我不让干的事他避而远之。再后来，他从心底认可了我，对我从最初的抗拒转变为依赖，和别的同学也能相处得其乐融

4、融……可想而知，他的性格特点、行为习惯、学习成绩肯定会在突飞猛进之中。他的变化班上其他同学都有目共睹，大家都在为他的进步感到惊喜，更对我这个新班主任的神奇功夫赞叹不已。不仅仅是对他，对班上的每一位学生，我都一视同仁，公平对待。这样我这个班主任的威望树立好了，全体同学对整个班集体也都更有凝聚力了。真诚赢得真爱，公正树立威望，这就是当好班主任的第一步。二、 热爱学生，宽严相济师爱是师德的灵魂，更是班主任的一种教育智慧。只有当学生感受到你是真心为他好，真心爱他，把他当成一个可以信赖的朋友，他才会对你敞开心扉，才会接受你

5、的教育思想，你的教育也才能渗透到学生的内心深处。作为班主任，班上每天都会发生一些繁琐事，而对于那些经常闹事、迟到、不按时完成作业、不专心听讲的孩子，和他们谈话时千万不能老是板着面孔或当众讽刺、挖苦、翻旧账，提他们的缺点，而是应该性情平和地、微笑地和风细雨地、情理兼容地做他们的思想工作，让他们感受到老师对他们的关爱。这样，他们才乐于接受我们的说教，才会下定决心改过自新。学生喜欢像母亲一样慈爱的老师，而作为老师，我们就要做到像母亲一样的仁慈、善解人意，要用爱的目光注视学生，用爱的话语去安抚学生，用爱的胸怀去包容学生，

6、用爱的行为去鼓励学生。但爱过了头就是放纵。教育是特殊的，又需要像严父一样的管理。常言道“树不修不成形，人不管教不成才”。班主任的工作要从严入手，用爱疏导；严字当头，爱在其中。对学生提出的要求，要坚定不移地贯彻到底，对违反纪律的学生的行为要坚决纠正，绝不溺爱包庇，对学生学习要求一定要严谨认真，容不得半点放松和马虎。而这一切的前提是在尊重学生，爱护学生，尊重学生人格的基础上进行的。严之有理，爱之有情，严而有度，爱而不宠，这样学生才能如沐春风，茁壮成长，不断向前。三、为人师表，言传身教教师的人格魅力对于学生就是一种无声

7、的命令，也是一种无穷的动力。看到地板有垃圾，如果让学生看到教师弯腰随手捡起这一无声动作的教育效果，我想应该会胜过你命令学生不准乱丢垃圾或叫他捡起来万倍。记得一次劳动课，我们班负责搬运杂草，当时太阳火辣辣地晒着，劳动任务又重，学生干了一会儿，个个都在喊累、晒，显得懒懒散散的。看到这一幕，我急了，就严声厉喝，可学生还是提不起劲，显得很被动，甚至有些都已躲到树荫底下去了。无可奈何，我只好“走马上阵”，加入了“抗战”之中。我放下身架，边干边和他们谈笑风生，还闲聊着当时劳动的滋味。慢慢地，学生都热火朝天地干了起来，我还清楚

8、地听到有个声音在说：“老师都干得满身汗了，我们怎么好意思偷懒呢？上！”就这样，我用自己的榜样带领孩子们上了一堂很好的劳动课，它胜过老师苦口婆心地说教，胜过老师的严声厉喝，这就是为人师表、言传身教的效果。当然，教师为人师表的形象涉及到多方面：要做到讲究仪表，穿戴得体；要有积极乐观的心态，有开朗、豁达的性格；有勤奋执着的工作态度和宽容的待人原则以及勇于认错、善于反思的精神等。