《烟台的海》教学设计.doc

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1、《烟台的海》教学设计教学思路：《烟台的海》是一篇写景散文，语言优美，写作特色鲜明：1.构思精巧，结构严谨。文章既写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总—分—总”的结构，更突出了文章的重点。2.语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。教学这一课，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点，重点是两方面：1.品词析句教学烟台冬日的海。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。2.朗读感悟美文欣赏，一是

2、从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。教学目标：1.学会“凳、蔚、嬉、峻、滤、恬、痴、湛”8个生字，认识“锲、惬”，理解“凝重、前赴后继、锲而不舍、壮观、壮丽、惬意、呢喃细语、轻盈”等描写大海的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文理解文中比喻句的意思，体会“扑”字在不同句子中的含义。3.凭借具体语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。重点难点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分是重点，既是

3、烟台的海独特风景的关键之处，写作结构上也对后面三个季节风景的分析起到指导作用。理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”是难点。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、情境导入，唤起期待1.同学们，你们到过海边看过那波澜壮阔的大海吗?（板书：海）2.看过大海的同学还真多，下面让我们一起随着大屏幕感受一下大海那无穷的魅力吧。播放视频，相机解说：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，

4、你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。脱去冬装的渔民，驾船即将远航，他们曾经在大海中播下希望的种子，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。3.大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。板书课题《烟台的海》，齐读。4.烟台在哪里呢？（出示中国地图）同学们看看地图，谁能在地图上找到烟台吗？5.我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两

5、节，然后用一句话说说作者单单选择“烟台的海”来写的原因。（烟台的海有一份独特的海上景观。“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”）板书：独特，谁能说说“独特”是什么意思？过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？二、自主阅读，整体感知1.自由读课文，要求读正确、读流利。思考：烟台的海有什么独特的景观？2.检查自学情况：⑴读生字及词语。石凳嬉笑过滤惬意恬静湛蓝锲而不舍蔚为壮观崇山峻岭如痴如醉绿盈盈湿漉漉飘飘悠悠世世代代气势汹汹前赴后继巨浪拍岸水平如镜威武雄壮①指名分行读词，相机正音。②上面两行是

6、本课的生字所组成的词语，你觉得有哪些字的读音或者形状需要注意？（学生交流之后领读两遍）③仔细看下面两行词，你发现了什么规律？（本课中结构有特色的词和四字词语）④齐读两遍。读准拼音。⑤哪些词你预习的时候已经查过了，知道了它的意思？给大家讲一讲。⑥理解了之后再读词语，读出感觉。指名分行读，哪里读得好？分组分行读。⑵检查课文朗读情况。指名分小节读课文,评议纠正。你想读哪一小节？听了刚才的朗读，你们想说什么？3.提问：课文是按什么顺序写烟台的海的？主要写了什么？快速浏览，看谁先抓住答案。（板书：冬春夏秋）4.理清课文思路。文中哪几小节具体描写

7、了烟台的海？其他部分写了什么？你能据此给课文分段吗？三、重点引领，细读悟法㈠学习第一段：先齐读，再指名说说读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）㈡学习第2自然段，感受“独特”1.默读思考：这一段除了写海，还写了什么。给这段话分层。（分别写了海和人）2.自由读介绍“海”的部分，看看插图，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）3.人们在冬天的海边有什么活动呢？读第二层。（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在…

8、…拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）4.通过读,你欣赏到了烟台的海冬天怎样的景观?如果你在冬季来到烟台的海边，那么，你会看到什么?你又是怎样享受这独特景观呢?5.你觉得冬天的海美吗?愿意