《烟台的海》教学设计4

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1、《烟台的海》教学设计【教学目标】1、知识目标：学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。2、能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。（3）读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。【教学重点】“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。【教学难

2、点】理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”【教学时间】1课时。【教学过程】一、导入新课，揭示课题：同学们，2008年山东有一座滨海城市被评为了“中国十佳最具魅力城市”的称号。你们知道是哪里吗？板书（烟台）这是一幅烟台位置图，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海，北面临海的却很少，然而烟台恰是北面临海，（板书：烟台的海）正因为烟台的海具有独特的地理位置，所以它也就具有了独特的自然景观。今天，我们就来学习《烟台的海》。齐读课题。二、检查预习，整体感知：课前同学们已经预习了课文，下面老师检查同学们的预习情况。课件出示：（一）我能行。（字词）（二）我

3、最棒：1、《烟台的海》一课是按照（）顺序来写的。分别写了（）（）（）（）烟台的海不同的景观。2、在作者眼中，烟台的海是怎样？（可以用课文中的原句回答）（烟台的海是一幅画，一个广阔的背景，一座壮丽的舞台）过渡：作者为什么对烟台的海给予了这么高的评价，说烟台的海是一幅画，一个广阔的背景，一座壮丽的舞台？让我们打开书本去走近这片海，欣赏这片海独特的魅力！三、品味语言，感受“独特”。请同学们快速浏览课文，，画出概括了烟台的海四季的特点的句子。出示句子：在作者眼中，烟台的海冬天是——，春天是——，夏天是——，秋天是——（板书：冬：凝重；春：轻盈；夏：浪漫；秋：充实忙碌。）一年四季

4、，真的是各有特点啊。（一）学习冬天的海。过渡：在一年四季当中冬天烟台的海是最具特色的，下面让我们默读课文第二自然段，感受冬日烟台海的特点。1、出示自学提纲：2、学生默读，教师巡视指导。3、学生汇报。师：课文中是如何描写冬日烟台海的景色的？从这些词句中你读出了什么？预设生：蔚为壮观。师：蔚在字典中的解释是？（盛大）联系上下文，是指声势大、气魄大。你能把这种蔚为壮观的气势读出来吗？预设生读：小山似的涌浪……马路中央。（教师点击出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几

5、米远的马路中央。）指导读。师：在这蔚为壮观的大海面前，你最想做些什么呢？用动作表示。生演。师：难怪许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。从烟台的人和游客的表现中，你看出了什么？（不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。）指导感情朗读：让我们再做一回烟台人，用不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀读一读这段话，感受这份独特的海上冬景。下面请同学们试着背诵一下这一段吧。（二）学习春、夏、秋的海。过渡：刚才我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。孩子们回顾一下，我们是运用怎样的方法学习的呢？小结学法：默读课文，划词句——依据词句、谈

6、体会——感情朗读，再体会（课件出示方法）同学们，冬天烟台的海的确是一幅画，一幅波澜壮观的画，那么，在东风荡涤的春天，海风送爽的夏日、果实飘香的秋季又会是怎样的一种美呢？请同学们依据刚才的学习方法自由学习课文的3、4、5自然段，欣赏它的美。1、小组合作学习，教师巡视指导。2、学生汇报，教师适机引导。（1）交流春天的海：冬去春来，有谁对春天的海情有独钟？来读一读你欣赏的语句。预设学生选读“微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”（教师点击出示句子）说一说你喜欢的理由

7、。多么恰当的比拟呀！难怪，作者春日的海是——轻盈的。面对这样可爱的大海，你不想对它说些什么吗？让我们去读一读，感受它的顽皮可爱吧。喜欢这个季节的小朋友齐读。师：一年之计在于春，此时烟台人民在忙些什么呢？人们勤劳播种，大海轻盈活泼，构成一幅生机勃勃的春海图。（2）交流夏天的海。送走欢快的春天，又迎来了炎热的夏天。夏天，如果你生活在大海边，你会做什么？（到大海中去游泳、嬉戏、玩耍）那么，烟台海的夏天是如此的热闹吗？（不是）你们从哪儿读到的？（指名说，教师出示：夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。）师：作者把夏季的海比作一个恬静