《商的变化规律》教学设计.doc

《《商的变化规律》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、朝阳区小学数学教学能力标准教学设计模板教学基本信息课题《商的变化规律》相关领域数与代数年级四年级教材内容第七册P93例5个人信息姓名单位电话设计者王春梅南湖中园小学647064151.教材分析能力要点说明这是一节新授课，主要学习商的三个变化规律：即商随除数的变化而变化的规律、商随被除数的变化而变化的规律和商不变的规律。“商不变的规律”是一个新的数学规律。在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘、除法、分数、比的基本性质等知识的基础。在学习本节课前学生已经掌握了除数是两位

2、数的除法法则，为本节课的学习提供了知识铺垫和思想孕伏。本堂课利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律，这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象，概括能力，以及善于观察、勤于思考，勇于探索的良好的学习习惯。正确理解教材内容2.学情分析能力要点说明本课通过研究商不变的规律，在学生初步感知到被除数、除数、商之间存在着变化的规律基础上，抓住学生这个知识的生长点，从单纯的算式计算延伸到算式内部、算式之间的联系上，延伸学生的知识范围。进而使学生通过本节课研究，经

3、历数学规律产生或发现的一般过程。实证分析学生情况3.教学设计思路能力要点说明7朝阳区小学数学教学能力标准教学设计模板1、充分发挥学生主体作用，自主探究通过这一节课的学习，使学生掌握商的三个变化规律，也为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。通过课堂教学的实施，引导学生积极参与到探究规律、总结规律的过程中，让学生在观察、思考、尝试、交流的过程中，实现师生互动、生生交流，促进学生主动参与知识的形成过程。2、紧抓学生知识的生长点，将学生知识、能力有效延伸本课通过研究商不变的规律，在学生初步感知到被除数、除数、商之

4、间存在着变化的规律基础上，抓住学生这个知识的生长点，从单纯的算式计算延伸到算式内部、算式之间的联系上，延伸学生的知识范围。进而使学生通过本节课研究，经历数学规律产生或发现的一般过程。有效激发学习动机强化重点突破难点4.教学目标(含重点、难点)能力要点说明教学目标：1、结合具体情境，通过计算、观察、比较、探索，引导学生发现商的变化规律，并能运用规律解决问题。2、培养学生初步的观察分析和抽象概括能力。3、引导学生经历“计算—观察—比较—探索—应用”的过程。4、培养学生善于观察，勤于思考，勇于探索的良好习惯，激

5、发学生对数学学习的兴趣教学重点:理解并掌握商的变化规律。教学难点:运用规律,进行被除数和除数末尾都有零的简便计算,明晰算理。清晰制定教学目标5.教学流程能力要点说明第一环节：创设情境，导入新课。7朝阳区小学数学教学能力标准教学设计模板第二环节：自主探索，发现规律第三环节：应用反馈、运用规律第四环节：课堂总结、拓展延伸6.教学过程能力要点说明一、在具体的问题情境中，带领学生探索除数不变商随被除数的变化而变化的规律。1.在具体的问题情境中感受规律（1）师：幼儿园正在为元旦联欢会做准备，老师想给小朋友们发一些糖

6、，班里一共有30个小朋友，老师如果买30块糖，每人分——？（学生抢答）（2）提问：你能列个算式说明吗？边说边板书（3）师：老师如果买60块呢，每人分——？（学生抢答）列式？120块呢？列式？（4）研讨问题：你发现了什么？（多让几个学生发表意见）预设1：分的糖数量越多，每个孩子分的就越多。监控：如果老师买了150块糖，分给了120小朋友呢？糖更多了——预设2：如果都分给30个小朋友，分的糖数量越多，每个孩子分的就越多。监控：那你能再说一个这样的算式吗？2.在具体算式中观察、比较感受规律（1）提问：你是怎么发

7、现这个规律的？师：他是想提示我们从这样一组算式中去发现规律。（2）观察这几个算式，能具体说说你的发现吗？预设：①学生说一个算式：引导学生明确与谁比的；变化的和不变的要观察全面；扩大2倍也就×2。（学生边叙述师边板书推导过程）有效激发学习动机恰当提问有效追问强化重点突破难点7朝阳区小学数学教学能力标准教学设计模板②引导学生看其他算式的比较：他看到了这个两个算式的变化，你呢？③学生从上到下观察的：引导学生再由下向上观察：他们都是从上到下观察的，你呢？还可以怎么观察？3.在发散、联想中感受规律（1）先出示第一个

8、算式，再出示第三个算式，提问：抢答，得几？你怎么这么快呢？60÷12=5（）÷（）=25600÷12=506660÷（）=（）（2）出示第二个算式，提问：根据刚才的经验，这两个空填几呢？你是怎样想的？监控：为什么用25÷5呢？师：他借助的是上面的算式填的空，你呢？你想借助哪个算式？（3）出示第四个算式，提问：这两个空呢？你是怎样想的？监控：如果学生算不出来，动笔算算4.总结概括规律（1）提问：你能用比较概括的话说说你发现的规律