商的变化规律》教学设计.doc

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1、《商的变化规律》教学设计一、以境激趣，导入新课；　　（一）创设情境，激发兴趣。　　师：同学们喜欢看动画片吗？知道羊村的故事吗？你们想知道羊村又发生了什么是吗？（想）接着说：但必须要过三关才能进入羊村，你们有信心通过吗？）　　（二）合作交流，探究规律。　　1、课件出示进入第一关的情境；（出示题目）书本第93页最上面的表　　(1)师：你能够以最快的速度说出答案吗？　　学生说出答案后，师适时板书；（最好课件演示）　　（2）这一组题中，什么数发生了变化，什么数没有发生变化？从上往下看，除数和商的变化有什么特点？（学生汇报）　　（3）小结并板书。

2、被除数不变，除数扩大几倍，商反而缩小几倍；　　（4）如果从下往上看，这组题目又有什么特点？　　生回答后师适时板书：被除数不变，除数缩小了几倍，商反而扩大了几倍。　　（5）全班同学齐读规律：　　被除数不变，除数扩大（或缩小）了几倍，商反而缩小（或扩大）了几倍。　　2、刚才大家所读的就是我们今天要学习的商的变化规律的内容。（板书：商的变化规律）　　3、练习：（课件出示）　　（1）被除数不变，除数扩大2倍，商有什么变化？　　（2）被除数不变，除数缩小4倍，商起了什么变化？（3）你能举出一些相类似的例子吗？　　4、进入第二关：　　师：同学们这么

3、快就闯过第一关，有勇气进入第二关吗？（有）　　（1）同位互相学习（出示题目）书本第93页　　A：算一算：让学生口算上面各题；师适时板书。　　B：说一说：这题中，什么数发生变化，什么数没有变化？从中你发现了什么？（同位交流）　　C、学生汇报及小结：　　这题中，除数不变，商随着被除数的扩大而扩大，缩小而缩小。被除数扩大或缩小几倍，商也扩大或缩小相同的倍数；（板书）D：读一读：全班齐读这条规律；师：老师恭喜你们胜利通过了两关，为了奖励同学们老师给大家讲一个故事（课件边演示边讲）故事讲完了，猪八戒拿到5600个，孙悟空还说：猪八戒是蠢猪呢？同学

4、们说说看，你是怎样想的？同学们说的真好，现在老师要奖励每小组一份小礼物，请小组长出来代表本组成员领奖；（是卷子）进入第三关：　　师：我们准备进入第三关，这里主要看看你们的合作能力；你们认为自己的合作能力强吗？（生集体回答）　　师：你们真是很自信。现在请同学们打开刚才老师送给你们的小礼物，根据里面的要求，四人小组互相讨论，把这份小礼物做得更好看。　　小组讨论：（课件显示）书本第93页第二个表　自学提示：　　(1)填写表格；　　(2)表中的什么数发生了变化，什么数没有变化？(3)把第2、3、4、5栏分别同第一栏比较，被除数、除数和商的变化有

5、什么规律？师：现在，我们得到了两条非常重要的规律，谁能用一句话把这两条规律概括出来？这规律是适用于普遍的数吗？我们验证一下。（重点讲0除外）　　你能用一句话概括出来吗？　　8、小组汇报讨论结果，师引导学生用简明的语言概述；被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，（0除外）商不变。这叫做商不变规律。9、全班齐读商不变的规律。二、看书质疑：现在我们学会了商不变的规律，你能用它解决问题吗？懒洋洋遇到麻烦了，同学们能帮一般他吗？（进入练习）　　三、活动练习，拓展应用：　　师；你们真了不起，现在老师要考考你们的实力！　　1、抢答游戏：　　（游戏规则

6、：全班分成四大组，一组当评判；其他三组分别代表：不　　变、扩大和缩小；老师出题，学生判断后相应的组的同学站起来。）　　根据题意，判断下列各题的商是扩大、缩小和不变。　　(1)除数不变，被除数扩大4倍，商（）。　　(2)被除数不变，除数缩小8倍，商（）。　　(3)被除数扩大4倍，除数也扩大4倍，商（）。　　(4)被除数缩小5倍，除数也缩小5倍，商（）。　　2、小组比赛：书本第94页第4题；3、书本第95页第6题：　　思考：1）被除数、除数的末尾同时去掉一个0，被除数、除数发生了什么变化？　　2）这两个竖式对吗？这样算有什么优点？　　四、全

7、文总结，交流体会。　　这节课你学到了什么？你有什么想法？你对自己和小组的表现满意吗？