《商的变化规律》教学设计.doc

《《商的变化规律》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《商的变化规律》教学设计哈尔滨市民主小学校李胜男教学目标： 1、使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商随除数（或被除数）变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨商不变的规律2、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。教学重点：发现规律，掌握规律教学难点：利用商的变化规律进行简便计算。教学准备：课件教学过程：一、导入：1、口算天天练。2、今天啊，我们的老朋友孙悟空和猪八戒也来到了我们的课堂，让我们一起去看看他们之间发生了什么事吧！3、你觉得小猪说的有道理吗？（生汇报）4、

2、14除以2等于7,140除以20也等于7，被除数和除数不同了，商却一样。那么再除法算式中，被除数，除数和商存在着什么变化规律呢？这节课我们就一起来探究《商的变化规律》。板书课题（生齐读课题）。二、新授（一）1、谁愿意来口算第一组算式？（生汇报）第二组（生汇报）2、仔细观察这两组算式，你有什么发现，自由读自学提示。3、根据自学提示完成答题卡1.（独立思考，填空）（小组讨论。）4、哪一组愿意把你们的发现分享给大家？（生汇报）板书5、那么在被除数不变时，根据规律，说出他们的商？（出示练习题）6、（生报，习题）同学运用这两个变化规律能很快的说出商，你们真棒。小结：在除法算

3、式中，被除数不变时，除数扩大商反而缩小相同的倍数，除数缩小商反而扩大相同的倍数。那么我们可以看出除数与商变化是（）除数不变时，被除数扩大商也扩大相同的倍数，被除数缩小商也缩小相同的倍数。那么我们也可以看出被除数与商变化是（）（二）1、出示表格，学生口算2、学生观察，发现规律同桌讨论。3、自由汇报，说出规律。（提问：同学们有没有什么疑问呢？）4、教师精讲在除法算式中，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数（0除外），商不变。5、学生练习三、巩固训练四、总结（学生谈收获）