诗经楚辞各一首(蒹葭).ppt

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1、诗歌赏析配画朗诵课堂小结古诗今译课堂练习①应该怎样来朗读这首诗歌，为什么？②用自己的语言描绘诗中的情景。初读蒹葭－《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。诗歌朗诵《蒹葭》诗配画朗诵蒹葭：苍苍、萋萋、采采：白露为霜：伊人：指芦苇，一种生长在水边的野草。(如图)均指繁盛的样子。白露凝

2、结成霜。为：动词，在这里解释为“凝结成”。那个人。指诗人所追寻的人。一方：那一边。溯洄：逆流而上。从之：跟随她溯游：顺流而下。宛：宛然，好像。注音释义白露未晞：湄：道阻且跻：白露还未被晒干。晞(xī)：干，指晒干。岸边，水与草交接之处，又指“高岸”。（如图）道路坎坷又越来越高。跻(jī)：升高。坻(chí)：水中的高地。（如图）白露未已：白露还未被蒸发完。已：止，结束。涘(sì)：水边。道阻且右：道路坎坷又曲折。右：迂回曲折。沚(zhǐ)：水中的沙滩。注音释义水之湄水中坻译文（一章）河畔芦苇茂苍

3、苍，夜来白露凝成霜。我思慕的那个人，正在河水那一方。逆流而上去寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去寻她，仿佛又在水中中央。译文（二章）河畔芦苇茂密密，露水珠儿还没干。我思慕的那个人，正在那边水草滩。逆流而上去寻她，水路升高舟行难。顺流而下去寻她，仿佛又在水中沙洲上。译文（三章）岸边芦苇茂又盛，露水珠儿没晒干。我思慕的那个人，正是在那水涯边，逆流而上去寻她，水路迂回曲又弯，顺流而下去寻她，仿佛就在水中沙滩上。芦苇茂密水边长，深秋白露凝成霜。我思念的那个人，就在河水那一方。逆流同上去追寻，道路崎岖又漫长

4、。顺流而下去追寻，仿佛就在水中央。芦苇茂盛水边长，太阳初升露未干。我思念的那个人，就在河水那岸边。逆流而上去追寻，道路险峻难攀登。顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲间。芦苇茂密水边长，太阳初升露珠滴。我思念的那个人，就在河水岸边立。逆流而上去追寻，道路坎坷又曲折。逆流而下去追寻，仿佛就在沙洲边。古诗今译古诗今唱诗中描写了什么样的景物？写景在表情达意上有什么作用？①所写景物：“蒹葭苍苍”、“萋萋”、“采采”(深秋凄凉、清冷的环境)“白露为霜”、“未晞”、“未已”（朝露成霜、化为秋水的渐变过程）②写景作用

5、：描写清凉景色，造成迷茫意境，渲染凄清气氛，烘托忧伤之情。哪些诗句表现了诗人渴慕伊人、历经艰险、执著追求，却求而不得的苦闷感伤情怀？溯洄从之、溯游从之道阻且长、道阻且跻、道阻且右在水一方(之湄、涘),宛在水中央(坻、沚)不畏艰险，上下求索，可见渴慕之致①执著追求：②历经艰险：③求而不得：④渴慕伊人：内容赏析“蒹葭”就是芦苇，在中国古典文学当中有许多基本定型的意象，芦苇就是其中之一。本诗中水的意象有“阻隔”和无尽“的含义。蒹葭与秋水结合，营造出凄凉萧瑟、迷离朦胧的意境。而这种凄凉迷离的秋景与诗人追

6、求伊人时的如痴如醉以及追求不获的失望惆怅是和谐统一的。“伊人”，多数人想象成一位女性，她长裙飘飘，款款出现于人们的视线之中，她遥远而美丽，可望而不可即，构成心中一个令人惆怅的情结。“秋水伊人”1、“爱情说”：近代学者余冠英认为“这篇似是情诗，男或女词。”翻译家许渊冲就将这首诗译成alovesong,伊人是thelover。2、“明志说”：“伊人”象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。3、“讽刺说”：汉代《毛诗序》中说“《蒹葭》刺襄公也，未能用周礼,将无以固其国焉。”意思是说这首诗是讽刺秦襄

7、公的，因为他不遵守周礼，因此将招来亡国之祸。（东汉郑玄《诗笺》：“秦处周之旧土，其人被周之德教日久矣，今襄公新为诸侯，未习周之礼法，故国人未服焉。”所谓“伊人”是“知周礼之贤人，乃在大水之一边，假喻以言远”。）4、“求贤说”：清代学者姚际恒认为“伊人”是春秋时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。5、“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。历来对“伊人”的解读：艺术分析1.《诗经》“六义”指的

8、是什么？《诗经》“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴；风雅颂指的是体制，赋比兴指的是艺术表现手法。赋：铺陈直叙比：打比方，以彼物比此物兴：先言他物以引起所咏之辞艺术分析2.本诗运用了哪种表现手法？有什么作用？作用：这样写是为了营造一种氛围，一种意境，渲染一种情绪。凄清的秋景与感伤的情绪浑然一体，构成了凄迷恍惚、耐人寻味的艺术境界。运用了兴和赋的表现手法，诗歌先起兴,后再以赋法叙写。结构分析思考：《蒹葭》的结构和语言具有什么特点？这样写有什么作用？1.以四言为主，节奏感强，具有整齐美。2.双声叠词、重