(蒋燕)幸福论坛.doc

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1、幸福的碎片很久很久以前，大地上的人们过着一种极无奈的痛苦生活。直到有一天，神把一个代表着幸福的玻璃球丢到凡尘的大地上。玻璃球破碎了，人们争相捡拾幸福的碎片。有人捡得多点，有人捡得少点，有人割破了双手，有人为了争夺幸福而打架。但或多或少人们捡到了一点幸福碎片，却没有人可以得到幸福的全部。传来了神的声音：幸福，是要自己争取的。幸福，也不是必然的。幸福，是不能勉强的。不经意间我已在教育诗化的栖息地里寻找到了属于自己的幸福碎片。一、欣赏、知足、感恩自从当了母亲，我十分用心地去教导女儿，看着女儿的成长，幸福总在心头。而且感觉自己当老师的心态也在悄

2、悄变化，当初大姐姐式的引导平添了一些母亲式的情怀。是啊，哪个母亲会嫌弃自己的孩子？既然有师生的情缘，又岂可误人子弟？陶行知先生以“爱满天下”的理念教导我们，我也是这样来实践的。在我参加工作的第十一个年头，我轮岗到黄小担任六年级的英语教学工作。开学第一天，踏进我曾经的母校，儿时的大树茁壮挺拔、葱葱郁郁；儿时的老师大都已退休，教师队伍充满活力；儿时的教学楼已变了样，新的综合楼矗立眼前，呈现出一片欣欣向荣！六年级的孩子们乖巧懂事，课堂上专注的眼神、课后高效的作业、课代表的称职……都让我欣喜不已！开学第三周，当我还沉浸在教师节鲜花的芬芳和贺卡的

3、祝福时，却遭遇了这样一个爱哭的男孩——志强！第一次落泪：内向局促那天的英语课，我教学12个月份单词及日期的表达，在师生问好之后我便用新句型：“Whatdateisittoday?It'sthefourteenthofSeptember.”让学生操练。从开学第一天，我便铺垫起这个句型了，因为对学生的信任，认为难度不大，这个环节会很快过去。结果到了第二个学生那里就卡住了，平时爱发言的志强杵在那里，欲言又止的样子让我很着急。我便不耐烦地复述了一遍答案，谁知他还是不回答！我更急了。这时，让我意想不到的事情发生了，两滴晶莹的泪珠从他的眼睛里滚出来

4、！我急忙示意他坐下，课堂教学在继续！我的心里也在斗争，我意识到：是我刚才的表情、语气吓到了孩子，为了赶进度而不顾学生的接受能力，教了10年的我怎么还犯这样的错误呢！随即我又悄悄地观察了他的表现，他的嘴里在反复默念着新句型，过了几分钟，他已经调整好状态重新举起了小手！我的心为之一动，多好的孩子啊，不气馁，不妥协！接下来的半堂课，我变“雷厉风行”为“和颜悦色”，在铃声响起的那一刻完成了我本堂课的教学任务！第二次落泪：羞愧不安在Unit2新课结束后，我用补充习题检测学生的学习情况！最后一部分Talkandfillintheblanks是开放题

5、，要求学生写自己及父母的生日。这一部分正确率不高，还有学生把父母的生日空着，我批好后赶在放学前发下去订正！放学的音乐响起，教室里剩下两个学困生还在冥思苦想，但有些意外的是志强同学也留下来了！我特意把他的同桌叫来了解情况，他是否因为贪玩误了作业！同桌告诉我：“他不知道爸爸的生日！”原来如此，我急忙走到他跟前，再次看到他练习册上的泪痕：“你回去问了爸爸再写，明天交来好吗？”他低声对我说：“我爸爸不跟我们一起生活的……”我心头一颤：“那问问你妈妈吧！”他的声音更低了：“妈妈也不知道……”我大概猜想到他爸爸妈妈的关系很差。怎么办呢？最后我征求他

6、的意见：“写你外公或者叔叔伯伯的生日吧！把father改成grandfather、uncle，可以吗？”他终于点头，慢慢地整理书包离开。第二天，我看到他的练习册已经安静地躺在我的桌上，他写了grandfather的生日！志强的第二次落泪又给我极大的震动！让我看到了孩子脆弱背后的故事，因为父母离异使得他格外敏感、格外内向！作为英语老师的我由于任教三个班级，总是在三个班之间赶场，批完作业就转向下一个教室，好像从没静下心来停下脚步跟学生拉拉家常，洞悉他们的变化、了解他们的心事……我总是把完成教学任务当成头等大事，却忽略了那么多！第三次落泪：幸

7、福喜悦从那之后，我总会默默关注着这个爱流泪的志强：只要发现他举手，我就会请他回答，虽然有时声音还是很低，但我总是会在他回答之后给予他赞许的眼光；看到他作业本上清秀的字迹，我会毫不犹豫地打上A星；课后我也会主动找他聊天，聊他喜欢看的书、聊他喜欢的明星……一个月下来，他在班级的争星活动中挤进了得星最多的前十名，当他接过我送的小礼物时，我再次看到了志强的眼泪。而这一次，我坚信那是激动的泪，幸福的泪！教师的一句及时鼓励的话，一个赞许的微笑，有时会影响学生的一生。面对一个心灵受严重创伤的孩子，教师应以一个朋友的身份寻找帮助他的机会。老师对学生的期

8、待与适时的鼓励，对于青少年尤其是离异家庭学生性格的磨砺与良好心理品质的形成有着更大的影响。老师在与学生的接触过程中，说话的语调，表情及眼神，都向学生传递着自己暗含的期望，当学生受到老师的信赖，表扬或学习成绩