浅谈幼儿行为习惯的培养.doc

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1、浅淡幼儿行为习惯的养成江岸区实验幼儿园　　　　汪敏　　　　　什么是教育?简单一句话，就是养成良好的习惯！我国著名的教育家陈鹤琴也这样强调过培养良好习惯的重要性：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好终生受其累。”只有养成良好的习惯，才能发挥巨大的能量。因此，我们针对我班孩子的情况，小班时我们培养他们喜欢上幼儿园，培养他们吃饭不挑食，自己动手吃，将重点放在了培养他们的生活自理能力，培养良好的生活习惯方面。现在孩子进入了中班，对幼儿园的活动非常感兴趣了，但在行为上还有所欠缺，比如上楼梯时爱争抢、不会和小朋友友好相处、等等，这学期里，我们采

2、用了以下的方法，收到了一定的效果。一、耐心教育　循循善诱培养幼儿养成良好的行为习惯，首先我们要了解幼儿的身体心理特点，我们中班幼儿都处在3.5—４岁之间，他们对事物充满好奇，喜欢到处跑动，还喜欢碰碰这个、摸摸那个。经过小班的一年幼儿园生活，已经养成了一些良好的习惯，但孩子毕竟还小，理解能力差，行为的自控能力弱。老师对于孩子的教育就要更耐心，发现孩子的不良习惯，要给他们讲道理，要以理服人。在讲道理的时候要把握两点：１.要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和孩子讲清楚。２.讲时要具体，将事情解释、说明。比如：“对人有礼貌”，

3、孩子对礼貌还不是很明白，老师就告诉孩子见到大人就要打招呼，不打招呼就是不礼貌；早上来幼儿园、晚上离开幼儿园要和老师、家长问好、说再见，如果不问好、不再见也是不礼貌的，必要时，老师还要将礼貌的用语做示范。通过反复地“讲”以及反复的“示范”，使幼儿逐步加深印象，形成认识。如我班的瘳心怡小朋友，刚开始她每天腼腆着不好意思叫“老师早”，经过老师的主动打招呼之后，她终于开了口，我们就及时表扬她的礼貌行为，果然，现在她每天早上一进教室就能大声主动地喊“老师早”了。二、校园长廊　儿歌引领我班幼儿很喜欢念儿歌，它通俗易懂,富有歌唱性,韵律性,念起来

4、朗朗上口,通过儿歌来对孩子进行行为习惯的培养教育,孩子们很容易就能接受适合，我们结合幼儿园的“养成教育长廊”、“走进中华童谣长廊”，在教育幼儿养成良好行为习惯的过程中，我们巧妙地运用儿歌、童谣、故事这一形式。比如说《饭前先把小手洗》，在洗手的时候他们边洗边念儿歌，不知不觉中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务；再比如说图书室墙上的儿歌《图画书真好看》，孩子们念一念就知道了看书要轻拿轻放，一页一页仔细翻；还比如说我自编的儿歌《小小衣服会做操》，孩子们边念儿歌边折衣服，儿歌念完衣服折好，短短四句儿歌，生动形象，避免了空洞的说教．孩子接受起

5、来比较容易，即顺口实用又有教育意义。中班孩子们学习的儿歌还有很多很多．我班的孩子几乎个个都会念很多和良好行为习惯有关的儿歌，每个孩子的各方面行为习惯都在不知不觉中得到了很大的提高，很多家长也都反映说：＂我家孩子特会念诗，洗手，睡觉，上楼梯都要念，还念得真不错，还教我上下楼梯要注意，请往右边行，要学大象稳稳走，不学小猴乱蹦跳，真是好啊！＂三、反复训练　持之以恒培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。寓教育于日常行为训练中。一个人的良好行为习惯并不是一下子形成的，需要有一个从陌生到熟练，再

6、由熟练到自由化的积淀与形成过程。要完成这一过程必须反复训练，逐步强化，特别是对记忆能力、控制能力相对弱的幼儿来说，重复训练尤其重要。比如：在培养孩子要有爱劳动的品质，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服、自己将玩过的玩具收好等。同时，通过口头表扬、奖励小贴画等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握为止。通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的道德行为逐步形成行为习惯。四、规则约束　环境熏陶建立必要的行为规则是形成良好常规的前提。我们把规则和幼儿必须养成的习惯联系起来，贯穿于一日生活的每个环节。由于孩子的自控

7、能力差，他们经常会违反一些规则，老师要及时提醒、纠正，以免使孩子养成不良习惯。如：该听故事了，有些孩子坐不住，离开座位或在位置上扭来扭去不听。这时候就得想办法吸引他们的注意力，必要时制止孩子的不当行为，让他们从小养成良好的倾听习惯。养成良好的行为习惯，还与环境的熏陶作用密不可分。培养孩子的良好习惯，也要在美化幼儿园环境、建立良好班风上下功夫，优美的环境熏陶孩子、良好的班风影响孩子。比如：要让幼儿学会团结友爱、尊老爱幼。老师首先要做到自己与其他老师之间要和睦相处，对家长要有礼有节，对幼儿要宽容相待；在教学、游戏以及一日生活的每一个环节

8、中。以欣赏的眼光去发现幼儿身上的闪光点，及时肯定和表扬。又如：可以在起床等，在以上活动中谁表现好，老师就表扬谁，让孩子明白互相帮助是好事，老师会喜欢，小朋友也会喜欢。通过这样的一些小事，使幼儿在帮助、关爱他人之中得到乐趣，从而使好习惯