恰利利恰利教案备用.doc

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1、《恰利利恰利》教案教学目标：1．通过本课的学习，感受劳动所带来的乐趣，以及劳动时的一些形象特征。2．学生能用欢快、有弹性的声音表现歌曲的情绪，学习简单的二部合唱，表现出二拍子歌曲的韵律特点。教学重点：用欢快、有弹性的声音表现歌曲情绪，强弱对比唱出二拍子歌曲的韵律特点。教学难点：二声部的演唱教学过程：一、师生问好今天的音乐之旅又要开始了，我想先用回声的方式和同学们相互问个好，回声有什么特点？（连绵不断、声音越来越弱）我们用“啦”来进行回声游戏1.师生合作，生当回声，提示唱法2.师生合作，师当回声师：556︱6—︱

2、生：556︱6—︱师：665︱5—︱生：665︱5—︱啦啦啦——  啦啦啦——     8啦啦啦——  啦啦啦——3.师：我当的回声就像小尾巴一样，始终跟在你们的后面，怎么追都追不上你们，你们能不能等等我，和我一起结束啊？556︱6—︱665︱5—︱0 0︱55556︱0 0︱66665︱进行四遍：第一遍：师当原声第二遍：交换第三遍：加齐唱部分︱665︱第四遍：分组4.刚刚我们用来打招呼的回声旋律，印度尼西亚的人们在打招呼的时候也会用到，今天的音乐之旅，我就邀请大家一起到印度尼西亚去走一走吧。二、激趣导入1.节

3、奏练习师：去印度尼西亚，我们需要有一本护照，护照是我们身份的象征，只有拥有护照，我们才能走出国门。师：下面，让我们一起填写护照吧。首先，看我是怎么填写护照的，我填完之后，请你参照我的模板，填写你们自己的护照。课件出示：护照Xxxxx│xxx│我名字叫做 8出生于家住在如皋 白蒲镇梦想着漫游全世界a.师出示护照，拍一拍，读一读b.生自由模仿，指名回答c.师再读，强调强弱关系，让学生说老师读得和自己读得什么不同的感觉？师：对了，这条节奏是个二拍子节奏，二拍子的强弱规律是——生：强弱师：所以我们在填护照的时候要读出它

4、的强弱规律来，我们一边拍手一边来读读看。d.生再读2.衬词练习师：护照准备好了，我们都可以出国去印度尼西亚啦！印度尼西亚的人们非常欢迎我们，他们是这样表达喜悦的心情的——课件出示：Xxx x x│x x x│X xx x x　│x x x│恰利利恰利 恰嘣嘣，沙啦啦盖嘟  沙多嘣（1）师范读（2）生齐读（3）师强调读出强弱对比，生再读师：印尼的人们在说的时候是有强弱变化，我们在来说一说8（4）师生加快速度接龙读师：这句话是印度尼西亚人们在很开心的时候说的话，我们怎么念才能表现出这种开心的心情？用这样的速度可以吗

5、？师慢速范读，让学生说出用稍快的速度读出开心的情绪。师：用怎样的声音去读呢？生：跳跃，有弹性的声音师：我们来玩个接龙游戏，我来说前半部分，你们说后半部分，为了表达我能去印度尼西亚的快乐心情，我的速度会越来越快，我走到哪组，哪组就和我一起做游戏，我考考你们，看看你们能不能跟上我的速度，好吗？准备，开始3.欣赏印尼风光课件出示第一遍：印尼风光（背景乐：《恰利利恰利》）师过渡：你们说得真是太好啦，说得我恨不得立马就飞到印度尼西亚去！我们一起来听着印度尼西亚的民歌，欣赏印度尼西亚的风光。课件出示第二遍：印尼风光（背景乐

6、：《恰利利恰利》）师过渡：印尼的风光美吗？让我们再来欣赏一遍。请你注意，你听到的这首印尼民歌它的情绪和速度是怎样的？看完告诉我。生：情绪是欢快的，速度比较快4.揭题：师：刚才我们听到的歌曲就是他们在劳动的时候唱得歌曲，名字叫做《恰利利恰利》课件出示：课题《恰利利恰利》8三、新歌教学1.聆听歌曲，熟悉旋律课件出示：歌曲全谱，播放录音范唱师过渡：请你们再看着歌谱，听听看这首歌曲是几拍子的？我们可以用什么动作来表现？生：二拍子师：我们可以用什么动作来表现二拍子呢？生：自由创编动作师：指名说课件出示：录音范唱生：再听范

7、唱，加声势动作2.学唱歌曲师过渡：刚才我们在听这首歌曲时，有没有发现，歌曲的什么地方你感觉到很熟悉？生：歌曲后半部分和第3、4乐句师：歌曲的后半部分就是我们刚上课时玩的回声游戏。我们来复习一下（1）学唱二声部a.第一遍师先唱原声，生唱回声；师提醒唱法：看我的手势，注意回声的特点：连绵不断，越来越弱，第一声部要保持住，第二声部要弱一些,：声音要竖起来，（正确和错误示范对比），吐字归音。最后一句音比较高，要轻一些。注意音准。8 b.第二遍交换。c.师：分小组，一二组先唱，三四组当回声3.学唱歌曲前半部分（1）齐读歌

8、词师过渡：刚刚还有小朋友感觉歌曲前半段当中第三、四乐句很熟悉！这两句就是我们出国前学习的两句印尼话，我们一起来把歌曲前半段歌词来读一下。师：敲击双响筒生读歌词，师要求读两遍，轻声，有弹性，速度加快（2）哼鸣师弹琴，第一遍带领学生用“lv”前半部分师：我们用“lv”这个音来哼唱一下前半部分，注意，这里有个——（反复记号），唱——（2）遍。第二次用“啦”哼鸣前半部分，师生合作唱后半部分。师