艺术教育与学生素质的提高.doc

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1、0509级本科毕业论文艺术教学与学生素质的发展作者：季杰指导教师：研究方向：艺术管理中央音乐学院现代远程音乐教育学院2007年6月艺术教学与学生素质的发展学生的发展主要表现为生理发展和心理发展；生理发展是外在的表现，而心理发展则是一种内在的变化，它关系到一个学生成长的一切内容，影响到其人生观与世界观的健康形成，艺术教学是进行审美教学的重要途径，审美教学对学生的心理发展尤为重要，所以在学生的心理发展中艺术教学是一个不可忽视和不可缺少的方面。艺术作为社会科学的一条重要分支，在人们的学习和生活中都起着不可估量的作用。以前，与国外相比，我们对艺术门类的推崇的确赶不上人家。可是最近，我们惊喜地发现各

2、大艺术类院校的招生、报名异常火爆。促成这种局面的主要原因：①艺术类院校的高考录取分数往往低于其他科类的高校；②社会上对艺术类专业学生的认可和需求正在逐步提高。但是在这里，我不想就这些问题做太多的探讨。而是换一个角度，针对以上两个原因，分析一下这将给我们艺术教学带来了一个什么样的新启发。一、艺术教学对学生素质的影响艺术与其他科目不同，是—种潜移默化的教学，教师对学生是熏陶方式的传授，学生对教师是心领神会的接受，这需要有一种艺术天赋，但这又是根据学生的发展而进行的，其方式主要从培养学生的创造力和创新思维两大目的出发。我国自改革开放以来，越来越多的艺术院校或艺术专业相继成立。我们向国外学习先进的

3、办学经验，再加上多年的教学实践活动，现在都已经基本确立了自成一体的教学内容和教学方式。从而形成了我国艺术类教学的大气候。合理的知识结构的调整和知识的覆盖面的打通，系统的专业知识技能和广泛的多学科知识沉淀，才能具备创造力的基础能力，除领域内的美术、书法、设计、电影等艺术门类以外，还应在哲学，史学，人文科学。信息技术、地域文化，自然科学等打通学科内的联系，学科外的学科交叉和边缘学科的结合和重组，有了多学科的知识支援，独立思考能力才能真正的发挥。发散性思维才能得到充分的培养，创造力，想象力才能得到真正的展现。培养一种创新思维首先是要了解教与学这对矛盾的主体，因为它是整个活动过程的基础，只有在这种

4、条件下，创造力才有生存的环境。学生的发展可以离开艺术教学，但其人格的发展就是畸形的了，因为他缺少了对艺术的创新思维和创造力。所以学生的心理发展只有在艺术的陶冶下才会体现得更加完美。艺术教学是依着学生的发展特别是心理发展展开的，教学方法的制订与内容的确立都是为学生的发展而服务的。艺术是现实社会中与人类的日常生活联系最为广泛和最为密切的学科。它来源于生活，却高于生活。如果我们的艺术教学停留在仅仅教授学生创作技法和艺术理论上，那么我们所指导完成的作品充其量也就是来源于生活的，决不会高于生活。而只有高于生活，艺术才有意义和价值。“高于生活”来自于对世界的充分认识和生活真谛的正确领悟，而文化恰恰是世

5、界的表征和生活真谛的浓缩。选择了从事艺术的人，是不可以忽视在文化上的修行的。因为，好的作品是人类文化的浓缩与体现。然而，社会对于艺术学科的认知和定位还是停留在一个比较低的状态。压低高考录取分数线就是这样一个证明，它仿佛是社会对艺术类学生文化基础薄弱这个现实的默许。所以，我们的艺术类教学应该多加重视学生的文化教学，这才是艺术教学的当务之急，也是我们艺术教学能否蓬勃发展的重中之重。二、艺术教学对师生素质的要求学生这一年龄段在心理发展中属青春期，所以在心理发展这方面表现为充满朝气，对未来满怀希望，而且对新奇事物表现为异常敏感兴奋，同时容易接受和受其影响，所以也十分容易地产生新思路和新思维。因此，

6、在艺术教学中应对学生的此类发展加以分析引导，使这种年轻的创造力和创新思维步人正轨。教师是站在第一线上的人。教师，教书育人，授业解惑。在学校教学里，艺术类教师的作用非常重要。除了教给学生基本的艺术理论和技法技能，更重要的是教学学生怎么从生活中汲取养料、激发灵感、突破创新。可是，我们不得不认识这样一个问题。艺术类教师来源于各大艺术院校，纵观艺术教学的现实情况，我们担心他们成为教师之前，也就是做学生的时候，是否已经积蓄了足够的文化知识。艺术本来就是一门集动手、分析、思考和创造于一体的科目。艺术教学的最终目的就是创造美，分析与思考都是它的前奏。为此，艺术教学应在理论和实践两大方面都有重点内容。在理

7、论方面应着重培养学生的创新思维能力。理论是一切活动的基础，理论掌握运用得如何将直接关系到学生的综合素质，这些都必须从实际出发。文化底蕴的深浅决定了一个人思想品行的高低。所以，作为教师，文化的积累也就尤为重要了。教师对专业知识的掌握是无可厚非的，但是综合文化素养是有待加强的。一个文化底蕴深厚的教师会在他的教学中将这些文化潜移默化地渗透给他的学生，会将他的授课内容清晰明快又意味深长地阐述清楚，会给他的学生指引出一条宽阔的、充