《孙权劝学》讲学稿.doc

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1、《孙权劝学》讲学稿姓名：课题：15《孙权劝学》课型：自读时间：2011年3月日（周星期）【学习目标】1、了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识。2、掌握文中的文言字词实词和虚词的常见用法及意义。3、掌握故事内容，把握人物形象。4、理解本文开卷有益的主旨。【学习重点】品读对话，分析人物形象。【学习难点】联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。【课时安排】1课时【学习过程】一、预习·导学1、给下列黑体字注音。①卿（）②遂（）③邪（）④孰（ ）⑤涉猎（）⑥孤岂()⑦吕蒙（）⑧当涂（）2、用楷书把下列词语工整、规范地书写三遍，力求美观。

2、卿：遂：涉猎：3、请诵读三次课文，查课文注解及字词典，解释划线的词语，并初步疏通文意。 ①当涂掌事（） ②蒙辞以军中多务（）（） ③孤岂欲卿治经为博士邪（） ④但当涉猎（） ⑤蒙乃始就学（）（） ⑥即更刮目相待（）4、读完课文后，你有疑问吗？写在下面。5、请结合所学的历史知识，查找有关司马光与《资治通鉴》的相关资料，写在下面。（1）司马光：（2）《资治通鉴》：二、学习·研讨1、简介司马光与《资治通鉴》：这篇文章选自《资治通鉴》，课前预习时已经请大家查找了《资治通鉴》的相关资料，哪位同学来介绍一下？①《资治通鉴》：是（）主持编纂的一部（ 5），记载了从

3、战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是（）。②司马光，北宋（）、（ ），著有《 》。2、自读课文，结合课下注释，疏通文意。（要求同学们以学习小组为单位，边读边议，圈点批注，讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流，教师适当提示、指导。）3、掌握以下重点句子的翻译：（1）但当涉猎，见往事耳。    ________________________________________________________________________（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ____________________

4、____________________________________________________（3）士别三日，即更刮目相待。________________________________________________________________________（4）大兄何见事之晚乎！  ________________________________________________________________________4、小组讨论（1）吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？（2）模仿表演：请两组同学分角色扮演

5、旁白者、孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评。思考：从孙权对吕蒙的劝说可以看出他是一个怎样的人？①②孙权的形象：（3）文中是怎样表现吕蒙学有所成的？（4）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？你认为吕蒙是一个怎样的人？  （5）文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，请找出来并解释。①  ②55、学习总结：昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待。说到这里我们不禁想到《伤仲永》这篇文章，读完这两篇文章你有何感想？你懂得了什么道理？三、运用·积累1、根据下

6、面情境写一段文字：有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好，身为同学的你为她感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。（50字左右）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、宋代诗人刘过曾写过一

7、首题为《书院》的“劝学诗”：力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。这首诗运用了（）修辞方法，表达的意思是：。而《孙权劝学》则以（）为主，言简意赅地表达了学习的重要性。3、阅读下面的文言语段，回答问题。                             师旷论学（刘向）  晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧①行乎？”平公曰：“善哉！”  ［注释］①昧：

8、暗 （1）解释下列词语：暮（）戏（ ） 闻（ ）  善（  ） 为（  ）人臣 （2）翻译文中画横线的句子。