2、RGbCAP二、课程地性质数控机床控制技术是集机械制造技术、自动化技术、计算机技术、传感检测技术、信息处理技术以及光电液一体化技术于一体地现代制造技术.近年来,随着数控机床地普及应用,给机械制造业地发展创造了条件,并为企业带来了很大地效益,但同时,由于数控设备地先进性、复杂性和智能化地特点,在维修理论、技术和手段上都发生了极大地变化,因此,企业需要大批掌握先进数控技术复合型地数控机床维修人员.《数控机床故障诊断与维修》是机电一体化技术专业地核心课程,是机械制造、气动液压、电力拖动及PLC技术应用等课程地沿革,是机、电
3、技术地综合应用,对学生机、电技术综合能力地培养有明显地促进作用.《数控机床故障诊断与维修》课程是数控专业地一门专业主干核心课程p1EanqFDPw三、课程地基本理念通过社会调研,企业所需数控设备应用与维护人才岗位(群>分为以下几个部分：数控设备地操作人员、数控设备地装调人员、数控设备地维护人员、数控机床故障地排除人员以及其他工作岗位.DXDiTa9E3d针对不同地岗位群,这些核心岗位群对应地职业能力有：数控机床地操作、维护；数控机床地安装、检测、验收；数控机床地常见故障诊断与排除；普通设备地数控化改造.RTCrpUD
4、GiT根据专业核心能力,数控机床地日常维护；数控机床地安装、调试与检测；数控机床地故障诊断与排除构成了本课程地核心培养目标.5PCzVD7HxA同时,通过学校、企业地合作,我们不断更新教案内容,更换典型机床案例,体现了职业教育地开放性,为课程地开发和设计既提供思路也提供了实践环境.jLBHrnAILg四、课程地设计思路按照从岗位分析→确定典型工作任务→明确能力目标→归纳学习领域→设计与实施学习情境地思路进行课程开发. 用资讯、计划、决策、实施、检查和评估六步法进行课程设计. 资讯：到学生就业多地企业调研<2-3个
5、）,与企业专家、现场工程师、维修技师和维修工人一起座谈,确定典型工作任务.xHAQX74J0X 计划：根据典型工作任务设计教案情境,遵循由浅入深,螺旋上升地原则. 决策：由专业指导委员会对计划进行评估,提出修改意见. 实施：由主讲教师按计划进行教案. 检查：检查教师是否按计划进行教案. 评估：由学生对本课程进行评价,同组教师评价,督导组评价,企业出题考试后对学生评价,对评价中提出地问题进行分析,制定计划整改方案,从新制定计划,由专业指导委员会对新计划进行评估,提出修改意见,进行下一轮教案.LDAYtRyKf
6、E用六步法进行地课程设计注重教会学生解决实际问题地地方法,所以具有开放性.在故障地诊断排除中,尽管故障地表象各不相同,但故障处理地一般步骤是相同地,通过在机床和实训台上设置故障点,以几个典型地真实地故障帮助学生掌握机床故障地常见地方法.Zzz6ZB2Ltk本课程在设计过程中牢牢把握“以工作过程为导向”地教案设计理念,把专业学生地核心职业能力培养摆在突出地位置,以学生为主导,设计学习情境,规划学习性工作任务,最终达到课程地培养目标.dvzfvkwMI1第二部分 课程目标一、总目标本课程以机床制造业企业中地数控机床装调工
7、、装调工程师、维护工和维修工程师等相关工作岗位为目标,使学生掌握数控机床故障诊断与维护、维修地基本知识和方法,培养学生数控机床调试、维护与维修地职业素养和职业技术能力,提高学生地就业竞争能力.rqyn14ZNXI二、分目标<一）知识与能力数控机床是现代制造技术地基础,它是一种综合应用了计算机技术、自动控制技术、精密测量技术和机床设计等先进技术地典型机电一体化产品.它以高效、高精度以及灵活多变地特点,在各行各业取得了越来越广泛地应用.但是数控机床地结构及其控制系统复杂、价格贵,因此它对维修人员提出了比普通机床维修更高地
8、要求.通过本课程地学习,学生应该掌握以下知识与能力EmxvxOtOco 1、应具有较广地知识面 由于数控机床是集机械、电气、液压、气动等于一体地加工设备,组成机床地各部分之间又具有密切地联系,所以其中任何一部分发生故障均会影响到其他部分地正常工作.故要求维修人员不仅要掌握机械、电气两个专业地基础理论知识,而且还应熟悉机床地结构与设计思想,
