高考冲刺策略.doc

《高考冲刺策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高考冲刺最后30天复习策略泰州市高中英语学科智囊团刚刚经历的二模考试只是高考前的又一次练兵而已，二模考试发挥不好并不可怕，只要我们及时总结，找出原因，在最后的30天中把模考中犯过的错误彻底纠正，并且坚持不懈查漏补缺，确保在三模和高考中不再重犯类似的错误，高考还是很有希望的。我们提出如下七个措施，供大家参考：一、全面反思模考二模毕竟是高考前比较正规的一次模拟性考试，学生在考试中暴露出来的各种问题或者缺失，往往就是他们存在的薄弱环节。因此，与其只关注考试结果和排名，倒不如借此机会进行一次全方位的分析和反思：1、拆解分数。指导学生将模考成绩

2、进行拆解。比如一学生实际得分是80分，失分40分，先按题型分析各个项目的失分情况，听力失多少分、单选失多少分、完形失多少分、阅读失多少分等。然后再分析丢分的题是否属于自己本来会做的又没有做对的，这部分失去了多少分等。用这种方法可以清晰地了解自己的优势和不足，确定最后阶段的奋斗目标。2、分析原因。失分原因，是基础不扎实（词汇和语法还有欠缺），还是解题技巧没有掌握；是以前根本就没弄懂弄通的知识点，还是粗心马虎、审题不仔细等等。尤其要关注由于粗心大意，或者由于不注意细节和规范而失分的现象，因为这是高考前主要整改的目标。这些问题的解决与否，是

3、自己成绩能否再提高的关键。3、吸取教训。应该在纠错本上将本次模考的教训逐一写出来，如语法概念模糊（如不能区分部分倒装和全部倒装）、完形填空没有理解文章主题和教育意义就贸然作答、阅读理解答题太主观没有紧扣作者观点、任务型阅读将所填单词拼错、书面表达没有看懂提示弄错人称和时态等。哪里有问题或有不足，就攻克哪里。离高考还有30天，要通过多次这样的反思总结教训才能有效地改正自己的错误。二、确定增分目标分析和反思的目的是为了更好地找准最后30天的努力方向和突破口，寻找到较大的提升空间的版块。在全面分析和反思的基础上，必须对自己的不足和缺失列出清

4、单，并及时采取有效的对策。从知识板块来看，基础题还有1-2增分空间，如动词时态、虚拟语气等，只要把握好答题语境就行。中等难度题，如词汇辨析，要靠突击高考词汇来解决。阅读与写作增分空间还相当大，因此要加强完形填空和阅读理解逻辑思维方面的训练，书面表达还是要多背诵范文，行文要强调流畅、不可有单词拼写和语法方面的“硬伤”等（最后一阶段不要过分强调所谓的高档词汇和句型）。另外，可以增分的措施还包括规范答题、仔细审题、认真书写等非智力因素。三、制订奋斗计划明确增分目标之后，一定要让学生制订一个切实可行的30天奋斗计划。比较可行的计划就是每天给自

5、己列出自主复习任务清单。例如高考词汇不熟，可将词汇表分解成25个部分，每天突击抢记一部分，在高考前进行最后一轮复习与巩固。教师还要指导学生把高三最后几次模拟试卷的试卷装订成册，每周熟化两到三份，确保达到“做对一道题、掌握一套题”、“解决一种题型、掌握几个规律”的境界。如果做了很多套卷子却不订正，不改错，就只能算是原地踏步，高考仍然没有长进。学生制订的奋斗计划或任务清单，每完成一项就要划掉一项，最后30天都要坚持下去。当然计划不能订得太庞大，要突出重点，每天解决一两个关键问题，如今天语法解决强调句和倒装句，明天语法解决that与what

6、的选用；今天写作解决原因表达句型，明天写作解决建议表达句型等。越到最后，时间越紧，教师会越觉得课时不够用。因此教师也要制定好最后30天的复习计划。复习计划最好能安排到天、安排到课，包括每堂课的复习内容和练习讲义，尤其是考前指导和6月7日晚上和6月8日上午的英语热身练习，都要事先规划好、准备好、印刷好。平时要将一堂课当做几堂课用，不能再浪费宝贵的时间和精力，确保把最后的时间和精力都用在刀刃上。四、提高评讲效率最后30天，学生真正能够获得提高的，不在于做多少份试卷，而在于课堂试卷评讲的效率。这一阶段基本上是做题、讲题、再做题、再讲题，因此

7、课堂试卷评讲的质量决定学生的复习效率。1、教师先做试卷。天天拿现成的试卷给学生做，每两节课做一份试卷，接下来就评讲，按照所谓的“标准答案”，从第一题讲到最后一题，一讲到底，课堂上不给学生以思考质疑的机会和消化时间。如遇到“标准答案”有误，有些教师还会为此辩护，自圆其说，最终结果必然会给学生带来思维混乱，越考问题越多。这样的评讲课堂效率不高。教师在评讲前要先做试卷，通过自己下题海来研究试题的解题思路和解题技巧。有些试题有一定迷惑力，对解题思路有一定的挑战，这恰恰是促进学生提高思维品质，培养学生获取信息、分析问题，提高解题能力的好机会。2

8、、确定评讲目标。在研究试卷的基础上，教师要确定重点评讲目标。最后阶段时间紧、任务重，如试卷漫无重点的全部评讲，平均花费精力，是很不科学的，也是对大多数学生不负责。一般说来，错误率不过30%的题目尽量不要集体评讲，教师可以