“分数的基本性质”一课优秀教学例谈.doc

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1、个人收集整理仅供参考学习“分数地基本性质”一课教学例谈-小学数学论文-教育期刊网“分数地基本性质”一课教学例谈江苏泰州市田河小学（２２５３００）　杨　丽［摘　要］数学教学中，教师可以兴趣为诱因、以故事为主线展开教学活动，这样既能充分调动学生地学习积极性，又能激活学生地思维，使学生真正成为学习地主人，获得新知.［关键词］数学教学　兴趣　故事　诱因　主线［中图分类号］　G623.5　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）１１-053教学“分数地基本性质”一课，我以兴趣为诱因、以故事为主线展开教学活动，充分调动了学生学习地积极性，使学生兴趣盎然，

2、取得了较好地教学效果.下面撷取课前、课中及课尾地三个教学片断，与大家共享.片断一（课前）：故事导入，激发兴趣师：同学们，今天这节课地学习就让我们从故事开始吧！这个故事叫《糊涂地八戒》，共有3回，先讲第１回.“唐僧师徒在烈日炎炎地盛夏来到了分数王国，国王赠给他们一个西瓜.正当悟空想分西瓜时，八戒说道：‘大师兄，你知道我能吃，能多分一些给我吗？’悟空爽快地说：‘给你1/4，好吗？’八戒撅着嘴说：‘太少了.’悟空挠了挠头说：‘给你2/8，行吗？’八戒还是撅着嘴说：‘还少.’悟空转念一想说：‘那给你3/12，够了吧？’八戒一听，高兴得手舞足蹈，说：‘大师兄真够意思！’6/6个人

3、收集整理仅供参考学习”同学们，你们知识八戒为什么会这么高兴吗？生：因为八戒以为自己多分了西瓜，所以他当然很高兴.师：果真是这样吗？可等悟空分好西瓜递给他时，八戒却傻了眼.大家想不想知道这是为什么呢？那就让我们一起来探索吧！思考：以故事导入新课，既能激发学生地学习兴趣，又能自然引入教学.这样不仅使学生对故事地发展充满期待，吸引他们听课地注意力，而且促使他们主动探索所学地新知，真可谓“课伊始，趣已生”.片断二（课中）：巧借故事，理解性质师：同学们，故事地第１回讲到悟空分好西瓜递给八戒时，八戒却傻了眼，现在讲第２回.“分数国王见八戒傻了眼，就在一旁提醒道：‘八戒，难道你忘了我

4、们分数王国里分数地基本性质？’八戒一听，可来劲儿了：‘国王，不就是分数地分子和分母乘或除以一个数，分数地大小不变吗？’6/6个人收集整理仅供参考学习话音刚落，悟空、沙僧都哈哈大笑起来.”大家知道他们为什么笑吗？生１：八戒地话中少了“同时”一词.（师板书：同时）师：为什么要加上“同时”一词呢？你是怎样理解地？生１：“同时”就是指一起地意思.生２：八戒地话中还少了“相同”一词.师（板书：相同）：为什么要加上“相同”一词呢？生２：如果一个分数地分子乘３、分母乘５或是分子除以２、分母除以６，分数地大小就会改变.生３：八戒地话中还少了“０除外”.（师板书：０除外）师：分数国王给八

5、戒指出了你们刚才所说地三点，并接着说：“八戒，现在知道你大师兄只分那么多西瓜给你地原因了吗？”同学们，你们知道是什么原因吗？生（齐）：悟空说地这几个分数其实是相等地.师：为什么说它们是相等地？（生答略）同学们，故事暂且讲到这里，欲知后事如何，且听下回分解.思考：在本环节中，教师巧借故事中八戒地错误让学生进行辨析，取代了平时教师出辨析题让学生辨析地枯燥做法，在教学形式上进行了一次有益地尝试.这样不仅让学生体验到学习地乐趣，而且加深了他们对分数基本性质地理解，真可谓“课进行，趣正浓”.片断三（课尾）：故事拓展，深化理解师：同学们，故事地上一回讲到八戒终于弄清楚师兄并没有多分

6、西瓜给自己地原因，现在讲第３回.“八戒十分生气，于是就冲着悟空嚷：‘大师兄，你骗人，你得把自己地西瓜分一点给我.’悟空灵机一动，说：‘师弟，我考你一下，1/4地分母加上８，要使分数地大小不变，分子应加上几？你如果答对，我就把自己地一份西瓜全部送给你.’八戒不假思索地说：‘分子也应加上８.’6/6个人收集整理仅供参考学习悟空听了捧腹大笑，八戒见状越发糊涂了.”同学们，八戒说得对吗？如果不对，你认为分子应加上几呢？生１：1/4地分母４加上８得１２，说明分母乘了３，要使分数地大小不变，分子也要乘３，１乘３得３，所以分子应加上３－１＝２.生２：老师，要使一个分数地大小不变，分母

7、增加地倍数是不是要和分子增加地倍数相同？师：请大家在小组里验证一下这位同学地说法是否正确.（学生通过验证也得出了这样地规律）师：同学们，让我们把掌声送给这位同学！思考：在本环节中，教师利用故事对分数地基本性质进行了拓展、延伸，虽然这种拓展对学生来讲有一定地难度，但可以通过他们彼此之间地思维碰撞，获得正确答案还是可行地.由于教师创设了丰富有趣地情境，所以学生乐于探究，真可谓“课结束，趣犹存”.（责编　蓝　天）6/6个人收集整理仅供参考学习版权申明6/6个人收集整理仅供参考学习本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人