高中语文4.13《赤壁赋》课件(5)(语文版必修1).ppt

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1、赤壁賦—蘇軾動動腦試閱讀下列一篇文章，回答出□□的主角是誰？而他又是被貶到何處？才得到人格精神、文學藝術的突圍昇華。北宋大文豪□□曾因批評王安石新政而受羅織罪名入獄，又嚴刑逼問，幾至於死，出獄後更遠貶外州。當他四十四歲至四十八歲，來到某州，在此處地「經歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術才情獲得了一次蒸餾和昇華，他，真正地成熟了—與古往今來許多大家一樣，成熟於一場災難之後，成熟於滅寂後的再生，成熟於窮鄉僻壤，成熟於幾乎沒有人在他身邊的時刻。」余秋雨《文化苦旅》蘇東坡黃州教學活動流程水的盛讚賦相關知

2、識題解解析作者認識課文講述文意賞析習題練習水的盛讚孔子:逝者如斯夫，不捨晝夜。說明時間流逝不待人。孟子:原泉滾滾，不捨晝夜，盈科而後進，放乎四海。說明學應務本，循序漸進。簡媜:〈水經〉。以水經的水流來說明自己的大學愛情。回教學活動流程賦相關知識賦介於詩、文之間的文體。重視詞藻、對偶、問答、鋪排。脫胎於《楚辭》，源於《荀子賦篇》。1.盛行於兩漢，體制鋪排的大賦。2.魏晉南北朝行文駢儷的駢賦。3.唐朝則盛行聲律和諧的律賦。4.宋朝因古文而趨散文化的文賦。5.明清因八股科舉的制式股賦。回教學活動流程題解解

3、析出處《東坡全集》。時間宋神宗元豐五年七月，蘇軾謫居黃州第三年。主旨藉由問答方式，抒發自己面對歷史陳跡所引發的感悟，顯現曠達開闊、超然物外的人生態度。赤壁賦共有二篇，同年十月寫〈後赤壁賦〉。地點赤壁，山名。本文「赤壁」乃今湖北黃州西北的赤鼻磯，並非歷史上周瑜大破曹軍之「赤壁」（今湖北武昌西赤磯山）。但蘇軾主要是藉「赤壁」抒發情懷，因此不須在意其確切地點。回教學活動流程作者認識字號字子瞻，號東坡居士，南宋時追諡文忠。生卒生於仁宗景祐三年，卒於徽宗建中靖國元年，年六十六。生平1.自幼聰慧好學，父蘇洵遊歷四方，由母

4、程氏啟蒙教讀。2.仁宗嘉祐二年進士及第，深受主考官歐陽脩賞識。3.神宗熙寧四年，上書陳新法弊，與王安石政見不合而自請外調。作者認識仕途起伏4.元豐二年因「烏臺詩案」被捕下獄。5.元豐三年貶為黃州團練副使。6.後奉召回京，累官至禮部尚書。7.晚年又因新舊黨爭，屢遭遷謫，遠貶至惠州、儋州。作者認識文學1.文章縱橫恣肆，議論英發，曾自評其文云：「吾文如萬斛泉源，不擇地皆可出，……常行於所當行，常止於不可不止。」作者認識蘇門四學士2.詩清新豪健，題材多樣，開創宋詩獨特面貌，與黃庭堅並稱「蘇黃」。3.詞則於婉

5、約之外，別開豪放一派，兼具曠達和韶秀風格，意境深遠，與辛棄疾並稱「蘇辛」。4.書畫亦佳。作者認識北宋四大家讚譽他人1.陶淵明：質而實綺，癯而實腴。2.韓愈：文起八代之衰，道濟天下之溺；匹夫而為百世師，一言而為天下法。3.歐陽脩：論大道似韓愈，論事似陸贄，記事似司馬遷，詩賦似李白。4.錢公甫：帶規矩而蹈繩墨，佩芝蘭而服明月。作者認識回教學活動流程課文講述一：寫月夜泛舟有遺世獨立之感。二：寫飲酒樂甚，扣舷而歌，客簫聲和，極其哀怨。三：東坡愀然而問，客懷古傷今，感嘆人生短暫。四：東坡以水月為喻，說明人生萬

6、物常與變之理，言自適之道。五：敘主客悟道之後，盡歡大樂，醉臥舟中。回教學活動流程第一段壬戌之秋，七月既望，已經蘇子與客泛舟遊於赤壁之下。清風徐來，水波不興。起舉酒屬客，勸請誦明月之詩，歌窈窕之章。歌誦《詩經‧陳風‧月出》的詩篇少焉，排比第一段月出於東山之上，徘徊於斗牛之間。白露橫江，水光接天。瀰漫（V），水色天光相連一片縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。放任往越過煙波浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。轉化借代對偶譬喻、排比、類疊轉品於是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：敲打船邊「桂棹兮蘭槳，擊

7、空明兮泝流光。桂木與木蘭樹做成的船槳啊，敲著水面上的明月啊，逆行在流動的波光之上渺渺兮予懷，望美人兮天一方。」我的情懷悠遠蒼茫啊，遙望思慕的人啊，他卻遠在天的另一邊。第二段轉品客有吹洞簫者，倚歌而和之。依著歌聲而應和其聲嗚嗚然，如怨、如慕、如泣、如訴；餘音嫋嫋，不絕如縷；悠長婉轉像絲縷般連續不斷舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。使…舞動使…哭泣寡婦第二段排比、類疊、譬喻音樂感人之深譬喻排比蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：神色改變整理衣襟「何為其然也？」為什麼會這樣呢客曰：「『月明星稀，烏鵲南飛。』此非曹孟德之詩乎？西望

8、夏口，東望武昌，山川相繆，鬱乎蒼蒼。環繞此非孟德之困於周郎者乎？第三段提問引用激問方其破荊州，下江陵，順流而東也，當曹操攻克舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，戰船前後相接，綿延千里斟酒橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉！橫執，吟誦確實何況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿；以…為伴侶為朋友駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；拿起酒杯互相勸飲第三段