最新语文S版四年级语文下册27、麋鹿ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A.ppt

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1、四年级下册义务教育课程标准实验教科书语文（S）版板块：教学设计—课件27麋鹿自读要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上自然段的序号。（3）思考课文介绍了哪些关于麋鹿的知识？理解下列句子。1.天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。（海河近岸处的滩地）2.据科学家考证，早在三千多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后来竟然销声匿迹了。（本课指麋鹿后来不再出现了）3.麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。(动作轻快而灵敏)4.从此，麋鹿结束了它们近一个世纪在海外颠沛流离的生涯。（生活艰难，四处游荡）思考课文从哪几方面介绍了麋鹿？第2

2、～4段介绍了麋鹿的（）和（）。外形特点生活习性第5～7段介绍了麋鹿的()。传奇经历麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称做“四不像”。我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当做姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘色彩。一般雄麋鹿体重可达两百千克，角长达八十厘米。列数字的说明方法，“两百千克”和“八十厘米”说明雄麋鹿之“大”。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。“最”说明麋鹿的尾巴的作用大。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。颜色的对比，感知因季节而改变的色彩。麋鹿蹄

3、子宽大，行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、觅食，甚至连隆冬季节也不例外。“身体庞大”与行动轻快敏捷对比，突出麋鹿动作轻灵。麋鹿的传奇经历：麋鹿在我国出现得最早，但后来竟销声匿迹了。1865年后，特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。第二课时一、复习导入1、朗读、背诵《寻隐者不遇》。2、同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。3、

4、解题。“所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。二、初读感知1、自读古诗，读准生字，读通诗句。2、指名读、齐读。3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？三、整体感悟1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？全班交流。2、理解一、二行诗句。出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛）牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧

5、小牧童一路上都看到了什么风景。多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。3、理解三、四行诗句。诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。谁能用一两句话说说这两行诗的意思。谁能把这有趣的一幕读出来呢？4、指导朗读。四、总结：同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我

6、们的心里吧。五、作业1、朗读、背诵《所见》。2、填空。《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。教学随笔：习作1教学目标：认真阅读例文《我的班主任》，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。3．学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。教学重点：围绕中心选择和组织材料。教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。课前准备：1．放大抄录《我的班主任》全文。2．布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。教学过程：一

7、、复习《师恩难忘》，明确写法指导学生重读《师恩难忘》。师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢?学生朗读思考，教师检查点拨。师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。二、学习例文《我的班主任》，领悟写法自读例文，想一想：作者选择的事例有什么特点?作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。分小组讨论、交流。选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。写时抓住了人物动作

8、、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……相应地写出“我