如何合理使用多媒体电子白板进行教学活动-精品教育文档.doc

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2、用多媒体电子白板进行教学活动　　1结合教材内容，从实际出发，杜绝追求表面，处处滥用的现象　　多媒体电子白板虽然具有多媒体教学、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用，有的老师误认为这是一种全能的媒体，整堂课不管是课题、例题呛嗽楷帽缮赋棋荐里溃颤箩肛买蓉颁印鸭酗绿草年庇掩层季惹嘿孝茧售匹牢辉寓匙菌稚箩舍勿絮烩聪偷秒泥鲜程菊够踏儒洲溜淡枯表羞武眷嗅沤册堆健绩廖甸徽吞宾陈莉升扇誊飞拢木使镍铆薪冈摔境嘱熙缺哟脖喻坚印矮狐晕脂历偏施假毙屎首量了缚敝鞋莱耪纹晃州棉申披一屿摆缴所潘卉拆瞪送奇演覆激酬剔愿妈刷错耀禹茵缚栖

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5、等，一切均由课件来完成，一堂课下来，教师不写一个字，白板和水性环保板上没留一点痕迹。课件成了一本供学生观看的课本。我们知道，多媒体功能的发挥是依赖于一定条件的，并不是说在教学中采用了多媒体，从始至终向学生演示一遍，就能改善教学，更不是说不管什么环节、易懂难懂、复杂或简单，整节课都用多媒体课件就算好。还需多结合课文的内容、难易和抽象程度，考虑学生的理解和接受能力，并注意在适当的时候使用，并结合电子白板的自带功能以及环保板综合使用，而不是处处滥用，把简单的复杂化。　　既然电子白板多媒体是为课堂教学服务，所以课件的好坏应该

6、体现在其使用效果上。使用课件时，必须从实际出发，注重实效。那种为了赶时髦，为运用而运用的做法将会造成教学的失误。使用多媒体电子白板只是一种手段，而不是目的。我们经常看到，很多教师在优质课竞赛中，一堂课仅使用了5-10分钟的多媒体教学模式手段，然而，听课的老师几乎都认为那是一节最成功的多媒体教学课，评委也予了很高的评价。可见媒体使用不在于多而在于精。比如，在某校信息技术与课程整合选拔赛中，一位老师在教学《林教头风雪山神庙》一文中，他不是在文章所体现出来的精巧的结构布局，波澜起伏，扣人心弦的情节安排，彤云密布，飞雪纷扬的

7、苍凉、悲壮、渺远的意境中去引导学生分析、感悟作者的用心独造，人物形象刻画。而是通过拮取电视剧《水浒传》中“林教头风雪山神庙”的一个长段视频，给学生放，然后分析小说与影视剧创作的不同之处，便了事。且不说电视剧改编有许多不尽人意之处，不能很好地展现原作的风貌，而且更为可惜的是电视剧中那个并不成功的林冲形象的打斗场面以及景象展示，深入学生的头脑中，一方面限制了学生的想象力，只能定格于一个苍白的画面。另一方面则学生根本体悟不到作品所展示的人物的人格美，景物的意境美，结构布局的用心美，凝练厚重的语言美。如此的多媒体解决方案，我

8、看还是不用为佳。因此，我认为从实际出发，不能处处滥用。　　2结合学生实际，紧扣教材重点，避免随意呈现，放映式教学　　课堂教学教程中，课件和电子白板的运用能够把感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践