幼儿园实现园本教研的方式与途径.doc

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1、幼儿园实现园本教研的方式与途径襄阳市直属机关第一幼黄海燕园本教研是以幼儿园为基地，以全面提高保教质量为目的，以解决保教实践中的问题为起点，选择切实可行的研究方法进行的教育科研实践活动。教研活动应该是一个凝结教师集体智慧、促进经验交流、激发思想碰撞的平台。教育研究活动对提高教育教学质量，提高全体教师业务素质起着非常重要的作用。不少理论专家也认为，园本教研就是让幼儿园老师做“教学研究”，即对自己或他人的教学进行研究，其本质是促进教师的专业发展。但在实践中还普遍存在业务园长和少数教师掌握话语权，其他教师参与度低下的情况，甚至出现“动口不动手，动耳不动脑，读书念文章”的尴尬状态。因此，如何提

2、高教师参与园本教研的积极性、发挥他们的自主性，进而增强园本教研的有效性，提高教师的专业成长，是值得所以幼儿园教师深思的问题。作为一名保教干事，我觉得园本教研所要解决的问题是多样性的，那么必然要采用不同的形式来研讨解决，下面就实现园本教研的方式与途径，简单地谈谈自己的想法。一、建立规范的教研制度，保障教研活动合理、有序地进行。 制度是行动的保障，行动有了制度的“护航”才能得以顺利实施。因此，我园制定，完善了各项教科研工作制度16项。在教科研活动的过程中规范研究过程，保证其落在实处是至关重要的。71、每学期开学都会组织教师重温教科研各项规章制度。2、保证每周二两小时业务学习和隔周五两小时

3、专题研究的时间。形式可以多变。可以组织集中教研，更可以在日常教学观摩中进行，还可以以书面的形式交流或者以论坛交流帖子的方式进行，主要是对本周主题活动中各领域的活动的分析和评议，对教学中发现的问题的研讨，也可以是以学期为限的教研组培训等内容。 3、每周上交一篇活动反思，每月一篇观察纪录分析。4、我园教科组还采取了“两定两查”的方式进行管理，“两定”：一是基本固定领导人员和研究人员，保证运行的一致性；二是定期总结汇报，即每周一次口头汇报、每月月底一次书面汇报，使课题组组长、教科室能清楚地了解课题进展情况；“两查”：一是随机检查，园领导和课题组组长不定期地对研究情况进行检查，发现问题及时纠

4、正，以保证课题研究顺利进行；二是互看互查，要求每位教师每周分别到相应的课题组班级观摩、检查其研究情况，以达到相互督促、学习的目的。5、每学期一次课题总结会。对一学期来教师教研的各项工作进行总结、评议和对各教研组的经验进行总结推广。 二、建立灵活的教研活动组织形式，促进教师在积极、主动的行动中研究。 我们教研培训的目标是培养乐于研究、善于研究、享受研究的老师。但通常教研活动流于形式，都是照本宣科的灌输式业务学习，教师缺乏积极性，主动性。因此，我园近年来着力于7探索易于教师接受的，提高教师的学习意识和能力的具有园本特色的教研方式与途径。1、游戏式的教研方式游戏是幼儿园基本教育活动，我们把

5、孩子们喜欢的游戏贯穿与教研活动中，充分调动教师的积极性。如：我们设计了游戏活动《太阳不见了》请老师们将自己的感受画出来，然后讲解画的意思。接着我们也请孩子们把自己的感受画出来，进行对比。老师们画的很唯美，有的说：“太阳不见了，满天星空，月亮婆婆出来了”；有的说：“太阳不见了，我们进入了甜甜的梦乡。”还有的说：“太阳不见了，一片漆黑好可怕，我们一起把太阳找出来。”大家津津乐道的交流着，但当老师们听到孩子们的讲述后，都陷入了沉思。孩子们说“太阳不见了，幼儿园放学了妈妈接我回家吃饭。”“太阳不见了，衣服都晒不干”“太阳不见了，下雨了”“太阳不见了，天黑了爸爸快下班了”。孩子们想到的都是与自

6、己生活经验相关的。怎样在活动中担任好合作者、支持者、引导者的作用；怎样做到从孩子的角度看问题；这样的教研活动给老师们不小的启示，使老师们进一步认识到一定要在尊重孩子的需求的基础上来建构和确定合理的教学策略。 我们还设计了《大家一起换换位》《冲关大比拼》等教研游戏，帮助教师意识到自己在组织教学活动时存在的“盲区”，进一步激发教师尊重孩子的独特思维，学习孩子坚持不懈的探究精神，等等。 2、解决问题式的教研方式 　　教师在教育教学中经常会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的。我们经常利用教师教学问题调查问卷7、班级讨论本等方式对教师教育教学工作中存在的问题进行摸底、调查。对

7、于个别性的问题，我们采用个别的、有针对性的帮教方式；对于集中性的问题，我们则集思广益、群策群力，用集体的力量解决。 3、成立学科组的教研方式为加强学科的指导力度和整体水平的提高，根据本园研究特点和发展方向成立了五大领域小组（数学，语言，健康，社会，艺术）。每组设组长一名，大家根据自己的特长，自愿选择学科组，每组成员8-10名。我们打破了通常都是年轻的教师被选出来上公开课，而上了年纪的教师们则专门参与提供意见、建议的教学方式。小组成员可以自荐式上课、说课、根