幼儿园园本教研的组织与实施

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1、园本教研的组织与实施厦门市教育科学研究院蔡蔚文问题：你怎么理解教研？你的幼儿园怎么做教研的？教研有什么作用？我们已有的做法离园本教研有多近？园本教研的组织与实施什么是教研什么是园本教研园本教研与传统教研的差别园本教研做什么园本教研如何做什么是教研教研教育研究、教学研究钻研是钻研者之间成果的传播、整合与提升过程。什么是园本教研什么是园本教研园本教研舶来于校本教研校本教研是以学校为中心，以教师为中心、以问题为中心而进行的教研科研活动。校本教研的含义是：为了学校；在学校中；基于学校。为了学校：指研究是为了改进学校教育教学实践，解决学校所面临的问题，以提高学校教育教学质量

2、和办学效益为目的。在学校中：指这些学校中的问题，应由学校中的教师为主来研究解决，不能依赖于校外的教育专家。基于学校：指要从学校和教师的实际需要和条件出发，充分发挥校内教育资源，开展形式多样、生动活泼的教研科研活动。校本教研的三种基本功能:1.校本教研是教师专业化成长的根本途径2.校本教研是教学改革持续发展的内在动力3.校本教研是校园文化和能力建设的重要渠道促进教师专业成长的三个基本要素（力量）自我反思同伴互助专业引领促进教师专业成长的三种职业生活方式教学（教育者）——教学型教研研究（研究者）——研究型教研学习（学习者）——学习型教研促进教师专业成长的三个基本要素教

3、师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系；教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量，缺一不可。其关系可用下图表示：自我反思(教师与自我的对话)（人与自我的关系）同伴互助专业引领(教师与同行的对话)(实践与理论的对话)（人与人的关系）（人与“书”的关系）校本教学研究教师专业成长校本教研的主要内容改变原来以讨论教材、讨论教学、研究考试为主要内容的教学研究模式，把教研立足点放在教育教学改革中所遇到的实际问题上，把着眼点放在新课程理念与教育教学实践的结合上

4、。教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业研究人员的专业引领是校本教学研究、促进教师专业成长的三个基本要素。校本教研的基本形式基于“教学问题”的课题研究基于“有效教学”理念的教学设计基于“教学对话”的教学行动基于“问题解决”的教学反思校本教研的基本形式基于“教学问题”的课题研究。以行动研究为主体，把教师持续关注的有意义的教学问题经过设计转化为研究课题，强调教师具有“课题意识”，骨干教师、学科带头人要起带领作用。基于“有效教学”理念的教学设计。对持续关注的有意义的教学问题，通过具有合作意义的“集体备课”和“说课”来设计解决该问题的基本思路和方法。校本教研的基本形

5、式基于“教学对话”的教学行动。通过教师进入真实课堂“上课”，以及同伴的“集体听课”，针对教学实际灵活调整教材、教案，在互动、合作中达成新见解。基于“问题解决”的教学反思。“反思”实际贯穿于整个校本教研的过程，包括“行动前的反思”“行动中的反思”“行动后的反思”。只有反思“自己的经验”，并使“自己的经验”与“他人经验”相互关照，教师才能真正发现和解决问题。为什么要强调“园本教研”为什么要强调“园本教研”“钻石就在你家后院”有位佛教僧侣跟阿尔讲了一个故事，阿尔听了就受到诱惑，遗弃自己肥沃的土地，动身前往神秘的钻石田去寻找巨大的宝藏。他漂泊到很远的地方，直到双脚疼痛，疲

6、惫不堪，青春和财富都挥霍殆尽，只剩下衰老和穷困。在所有的幻想破灭之后，他在远离家乡的地方死去。不久之后，竟然有人在阿尔的土地上发现了不计其数的钻石。这就是印度戈尔康达钻石矿被发现的经过。戈尔康达钻石矿是人类历史上最大的钻石矿，其价值远远超过南非的金百利。英国国王皇冠上的库伊努尔大钻石以及镶在俄国国王王冠上的那颗世界上最大的钻石，都取自那处钻石矿。[美]康维尔著，北极星译：《钻石就在你家后院》，华夏出版社2003年版，第5页。“以园为本的幼儿园教研制度建设”的目的深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的需要。探索一个新的机制来推进

7、幼儿园教育改革的进一步深入，提高办园质量，提高教师素质。在目前管理队伍薄弱、教研队伍缺乏甚至都没有的情况下，走出一条提高幼教质量，提高教师素质的道路。园本教研制度的建设园本教研制度的建设和发展将通过解决园长、教师关心的具有共同性的实际问题。促进教师专业素质的提高和幼儿园教育质量的改善，并推动幼儿园向着学习型组织的方向发展。（李季湄）让园长多一些理性，减少一些盲从让老师多一些反思，减少一些盲目让幼儿多一些自主，减少一些禁锢园本教研制度建设主要的内容可以从4个方面看：一是让每位教师将“了解幼儿”作为专业素质的基本，认识到“了解幼儿”是幼儿教育每一个环节的基础。通过园本

8、教研，从根