幼儿园园本教研组织与实施

《幼儿园园本教研组织与实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、李美婷幼儿园园本教研组织与实施目前，园本教研正如火如荼地进行，但当我们静下心来，以理智的心态审视园本教研活动时，不难发现，其中还存在着园本教研的研究流于形式、研究水平原地打转、研究成果缺乏梳理等问题。在园本教研被各级各类幼儿园广泛接受并具体实施的过程中，部分幼儿园的教研活动已经从最初的模仿开始向“园本”特色建设转变。如何结合幼儿园自身实际，建立行之有效的、具有本土特色的园本教研模式，是当前和今后园本教研要着力研究和解决的主要课题。一、园本教研概述(一）园本教研的含义园本教研是学前教育界在普通中小学广泛开展校

2、本教研的背景下，借鉴’校本教研理论与实践基础发展起来的一种幼儿园教研形式，“幼儿园教研”“园本研修”等都是与“园本教研”相关的概念。在以往研究的基础上，研究者对园本教研做了以下界定：园本教研是在幼儿园内部开展的，以幼儿园教师为研究主体，通过解决教师在教学实践中遇到的真实问题以提升教育教学质量，促进幼儿园、教师和幼儿三者共同发展的教学研究活动。①理论研究和实践表明，园本教研为幼儿教师专业成长搭建了重要的平台，是促进幼儿教师专业成长的重要途径，是每个幼儿园最大限度地落实《幼儿园教育指导纲要（试行)》的有力保障。

3、(二）园本教研的特征1.以幼儿教师为主体园本教研强调幼儿教师的主体地位和主体作用，认为幼儿教师主体性的发挥是顺利推进本教研的关键。①在传统教研中，教师往往扮演研究辅助者、配合者、执行者的角色，而在园本教研过程中，教师是教研的主体，他们既是学习者又是研究者，同时也是直接受益者。教学研究不仅仅是大学教授或专业研究人员的事，也不仅仅是幼儿园少数骨干教师的事，也是幼儿园所有教师的事。教师的主体地位表现在教师参与园本教研的整个过程并创造性解决教学实践问题，其中园长是园本教研的第一责任人，教学园长、主任以及教研组长等是

4、园本教研的骨干力量，全体教师都是园本教研的参与者、行动者。2．以师生发展为目的园本教研是为了人的发展，其中最重要的是幼儿教师的专业成长，它为幼儿教师专业成长提供活动平台。园本教研必须立足本园，着力解决自身发展中的实际问题，园本教研保障了幼儿教师在实践中成长的权利，为幼儿教师的成长营造一种氛围，在相互尊重、3供同发展的氛围中促使幼儿教师对教育教学中的问题进行反思与交流，从而更好地改进教育教学实践，促进师生共同发展。②园本教研的主体是包括园领导在内的幼儿园全体教师，在共同的研讨和问题解决过程中，通过同伴之间的交

5、流与碰撞、对话与共建，每一个教师都能得到思维的启迪和情感的激发，从而升华和增强集体的智慧。同时，通过组建研究共同体，在园外专业研究者的引领和帮助下，将有效引导教师进一步自主梳理、反思自己的教育观念和教育行为，使之进一步深刻和理性化。③3.以幼儿园鏰基册园本教研是幼儿园自己内部组织的草根式”教研，倡导“要从教师实践中去发现、捕捉间题悬源禾幼儿的问题，在教学过程中教师要思考如何提供更有针对性的教学太式和A容，促进幼儿个性化的发展。二是来自幼儿教师自身的问题，他们的教学琴历或切实感受是改进和提高自身教学李美婷水平

6、的动力。三是来-幼儿园课程的j可题，有关课程内容、目的、设计、实

7、施与评价中都会有二^问题值得教师去思考、去研究。四是来自教学情境的

8、问题，受幼儿、教师、课程综合作用的教学情境是独特的、具体的，在不同的教学情境中舍存在不同的现象和问题，这些教学现象或问题有的看似微小*却时刻影响教师的教学效果；有的在教学中普遍存在和亟待解决，需要引起教师的共同关注。似改进教师的教学实践为目的园本教研，强调以园为本，以教师为主题，以问题为导向。①柳夕浪.教师参与教育研究：理念、龙芦与局限[j].华东师范大学学报：教育科学版，2

9、002,20(2)’:43.②银小贵，园本教研促进幼儿教师专业成长的研究[D1，长沙：湖南师范大学，2009：③程方生.幼儿园园本教研实践框架分析[玎.江西教育科研，2007(4):”77.二、园本教研的组织建制(一）园本教研的组织架构为了更好地发挥园本教研在幼儿

10、教育教学乃至整个幼儿园工作中的影响和作用，根据幼儿园的发展目标和教研实际情況，幼儿园需要建立不伺的园本教研组织机构。最常见_园本教爭组织机构一般确定园长是教研工^的第一责任人、参与者、指导者和支持讀I以，园长为组膨，，业务园长尨副组长，各年龄班组

11、长为减员，:'te成^个蠢性循环教研工作的管琿网络。如图1辦示，谊是幼儿园常见的也是最基本翁@本教研组织结构，在使用中可根据需要进行调整。核小组、园长、副园长、主任、教研组长大班教育组中班教育组小班教育组学科教研组专职教师组课题组项目组工作室幼儿园园本教研核组由园，务园长直接领导并参与其中，主要由幼儿园各方面业务骨干组成。核心小组实际上就是幼儿园园本教研活动具体的组织和指导机构，因此，这一小组的构建关系到园本教研