美术园本教研组织与实施

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1、美术园本教研的组织与实施南京师范大学边霞一、园本教研概述1、什么是园本教研2、园本教研的研究内容二、园本教研的组织1、园本教研的基本方法：行动研究2、园本教研的多种方式参与式研讨、专题性培训、课题化研究、案例分析与诊断3、开展园本教研应注意的几个问题建立制度，定期教研园长重视，亲自参与尊重坦诚，平等宽松自我反思，不断进步走出去，请进来，利用多方资源充分利用现代化手段三、美术欣赏活动的设计与实施1、美术欣赏活动实施的前提对儿童艺术潜能的充分认识2、美术欣赏活动内容的选择与组织专门的美术欣赏课：具有较强情感表现性的抽象和具象作品围

2、绕美术欣赏的专门主题活动渗透在综合主题活动中的美术欣赏3、美术欣赏活动的组织感受整体要素识别形式关系分析回到整体心理回忆与构思创作作品评议4、美术欣赏活动实施的方法：对话法31立足园本教研促进教师专业成长宿州路幼儿园王芸园本教研，基于教师专业的教研，正日渐为我园教师们认可。我园积极推进素质教育的进程，开展了一系列园本教研的实践活动。对园本教研的内容、形式、途径等方面进行积极地探索与研究，通过园本教研活动，充分激发起教师自身专业发展的内在驱动力，在行动研究中不断发现并探索解决实践中的问题。一、转变观念，唤醒教师园本教研的自觉性教

3、育科研是幼儿园发展的第一生产力，而提升教科研水平的基本途径是园本教研，唯有让全体教师转变观念，积极投身于园本教研中，变“要我研”为“我要研”，才能将园本教研落到实处。我们精心营造学习之风，倍加呵护教研气氛，用教育大师的人格魅力，开启教师的教育理想，用名家大师的教育思想启迪教师的教育智慧。组织教师学习了陈鹤琴、陶行知的教育思想，交流学习心得，教师们真切的感悟到“万世师表”陶行知“爱满天下”的教育思想。同时，幼儿园为教师参加教研提供必要的条件支持，在加大资料室书量的同时，为教师订阅大量的专业期刊杂志，供老师学习。为满足教师对现代教

4、育技术的需求，替各办公室配置了电脑，利用网络获取教育教学资源，扩展教育的时空。二、创新形式提升教师园本教研的能力（一）专家引领在园本教研活动中，老师们最大的困惑在于没有专业高度的理论指导，因此我园采取了专家引领的教研形式，让教师及时获得专业理论上的支持。1、“请进来，走出去”邀请名家指导为使全体教师的教育水平不断提高，用先进的教育理念去指导实践，我们定期邀请省、市、区教研专家来我园讲座和指导工作，就教育教学、教育观念、纲要解读和实施、认知及行为等领域的问题进行了引领和探讨，这种互动交流的教研形式开拓了教师的眼界，提升了理论修养

5、，对新课改的内涵与实质有了更为深刻的认识和理解。此外，幼儿园根据需要派教师外出学习，及时了解吸收幼教界新的信息和动态。2、“搭平台，挖资源”打造本土专家每所幼儿园都有一些骨干教师，他们具有较强的专业能力，为了充分发挥骨干教师的作用，幼儿园搭建了多种交流平台，挖掘优质的教师资源。目前我园涌现出省骨干教师2名，省特级教师1名，区“教坛新星”5人，以及多名市、区优秀教师，这些骨干教师是幼儿园的“本土专家”31，他们滚动开设教学专题讲座，或上示范研究课，结合自己的教学实践谈体会、论观点、说反思，毫无保留地贡献自己对教育教学的见解。在参

6、加区、市课堂教学评比中，由教研组长牵头，大家共同探讨课题，设计环节，准备教具，一人上课，多人牵挂；一人主上，众人研讨；使活动圆满完成，并获得很好的成绩。（二）同伴互助积极融洽互助共勉的优秀团队，促进了园本教研，我园努力营造教师间通力合作的教研氛围，让教师在教研中发展，在教研中成长。1、实施集体备课制度集体的力量是巨大的，我园将全体教师分为了六个备课小组，每组有专人负责，组长提前一个月对下月的课程内容进行筛选、调整、补充，提出方案后大家进行讨论，每周一、二为集体备课时间，老师们分工合作，准备教具，分析教材，设计教学环节，共同完成

7、备课，老师相互交流、资源共享，共同提高。2、开展师徒传帮带活动青年教师是幼儿园的生力军，谁抓住了青年教师，谁就能掌握未来教育，在“青年教师拜师会”上，青年教师与有经验的老教师结成师徒特色对。学期中，老教师每学期上一堂示范课，青年教师每月上一堂汇报课，师傅要将徒弟扶上马并送一程，帮助和激励青年教师过“三关”：第一关教学常规入门。包括备课、上课、组织活动等环节；第二关教学活动过关。能独立完成教学任务，包括听研究课、上汇报课、看检查课；第三关教学能力达标。包括说、弹、唱、画、跳、写六大基本功合格；能进行教学研究与反思，写出一定质量的

8、教学笔记、教学案例和教育教学论文。学期末评选出若干对“模范师傅”及“优秀徒弟”，老师们在指导与被指导中整体素质得到全面提高。3、开展学习和教育论坛活动教研组一直坚持定期学习制度，每周进行一次业务学习，以不断提高教师的理论水平为宗旨，加强教研组的学习力度。由业务主任和教研组长牵