C14初中历史单元备课策略示例：初中历史八年级上册第二单元4活动建议研修活动建议.docx

《C14初中历史单元备课策略示例：初中历史八年级上册第二单元4活动建议研修活动建议.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、研修活动建议本次研修以人教版八年级上册第二单元《近代化的探索》为例，来探讨初中历史备课的相关问题。初中历史课程的实施，必须以课程标准为依据，力求体现历史课程的基本理念和设计思路，接照本标准提出的规定和要求，注重课程目标中“知识与能力”“过程与方祛”“情感·态度·价值观”三方面目标的整合，并使其具体化为课时目标。教学时要灵活采用多样化的教学方式和方法，充分利用多种历史信息资源，突出历史教学的特点。以下建议供老师们教学和备课时参考：(一)坚持正确的思想导向和价值判断以科学的史观为指导，对人类历史的发展进行科学、正确的阐释，客观分析历史人物、历

2、史事件和历史现象，对历史问题进行实事求是的解释和评述；坚持论从史出、史论结合的原则，力求科学性、思想性和生动性的统一；在评价历史人物和历史事件时，要注意坚持正确的价值引领，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；注重拓宽历史课程的情感教育功能，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。(二)充分激发学生的历史学习兴趣注重初中学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行

3、历史学习，积极参与历史教学活动。如创设历史的情境，使学生感受到历史上出现的矛盾、纠纷，从而产生了解历史和探寻历史的愿望。(三)注重对基本史实进行必要的阐述运用多种方式展现历史发展的态势，尤其要使学生知晓历史的背景、主要经过和结果，通过具体、生动的情节感知历史，清楚地了解具体的历史状况。在此基础上，引导学生思考问题，对历史进行正确的理解，对史实作出合理的判断。如通过具体讲述历史人物典型的言行事倒，使学生有真切的感悟，加深理解和认识。(四)引导学生学会学习，学会思考以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培

4、养，在教学过程中加强对学生学习方法的指导，使学生学会自主学习。鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，逐步养成自主学习合作探究式学习的习惯。(五)注意历史知识多领域、多层次的联系力图从整体上把握历史，而不是孤立、分散地讲述历史知识。特别要注意历史发展的纵向联系、同一历史时期的横向联系、历史发展的因果联系、历史现象与现实生活之间的联系，以及历史学科知识与其他相关学科知识的联系和渗透等。(六)提倡教学方式、方法和手段的多样化根据教学目标、教学内容的特点，考虑到学生的实际情况和教师的自身特点，在相应的教学条件下

5、，备课时选择和运用适当的教学方式、教学方法和教学手段。教师要注重启发式、互动式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，例如：开展课堂讨论，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的小调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，编演历史剧，观摩历史题材的影视作品，写历史人物小传，编辑历史题材的板报、刊物等。提倡教学方法、教学手段的多样化和现代化。重视直观教学；注重现代信息技术与历史教学的整合，努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件。同时创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条

6、件。鼓励学生积极思考，勇于提出质疑和说明自己的观点、看法，对历史进行有意义、有创建的阐释。