北师大版乘火车教学反思.docx

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1、北师大版乘火车教学反思教学中注重对学生创新思维的培养和保护，刻把学生作为数学活的主体。教在各穿针引线，关键处讨论，点处交流合作，鼓励学生大胆汇报多种解决问题的方法，保学生的好奇心、求知欲，使他们树立自信心。希望能帮助到大家。今天我上了《乘火车》的内容。教学中，我创设了乘火的问题情境，把自主探索的机会、时间、空间留学生，让学生在探索过程中感受问题的存在，课堂上，对于72×5是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的计算方法了。我请他们在小组内先进行交流之后，全班同学共享多种算法。大家都抢着言，有的算法是：70×5=350，2

2、×5=10，350+10=360;有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360;有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360;有的是列竖式⋯⋯但堂教学并不不理想，原因有如下三方面：1、这一的教学内容是连续进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点。致很多同学在计算时计算出现错误，尤其是后一位相乘满几十没有加在前一位上。2、练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计的次性和有效性，并在反馈时要深入

3、挖崛学生的思维和存在的问题。3、这堂教学缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学效率不高。本完成新课标提出的教师为主、学生为主体、活动为主线、思维为核心的教学原。学生在较为充裕的活空中，参与活动、展示自我。现将本的施理念与程概括如下：1.活用教材，创设情境，激学生的参与情。教充分利用学生的好奇、好胜、好的心理特征，一开始就通过“游玩”激发兴趣，置“吹泡泡”“森林运动会”“小明乘车”些具有现实性和趣味性的活动，使学生主动参与学的极性被充分激活，始精神饱满地参与到教学的全过程。2.小合作，求异探索，培养学生的新能力。教学中注重

4、对学生创新思维的培养和保护，刻把学生作为数学活动的主体。教师在各穿针引线，关键处讨论，点处交流合作，鼓励学生大胆汇报多种解决问题的方法，保学生的好奇心、求知欲，使他们树立自信心。两个有层次的合作学习，使学生在求异探索、同思共想、互说互议的程中，获得了展示自己的机会，体验了成功的喜悦。3.适当评价，关注学生情感的体。在教学活中，使知识的得与情感的体验同步进行。教师灵活地运用体态、称号等价方式，对学生所表现出的参与热情与灵活的思维进行激励，使他们获得了一种极向上的情感体验，立起良好的数学学的自信心。不足之处：在堂中教的激励教少，

5、学生之间的相互评价没能跟上，小组活的不充分，需在今后教学中引起一定注意。在教学北大版三年级上册的《乘火》一上，于72×5是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的算方法了。我请他在小内先进行交流之后，全班同学共享多种算法。大家都抢着发言，有的算法是：70×5=350，2×5=10，350+10=360;有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360;有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360;还有的是列式⋯⋯算法已不少了，看来，是达到“算法多化”的期效果了。我很得意，但是习惯性

6、地了：“有不同的算法吗?”，一名学生站起来说：“我是这样算的：把72分成8×9，先算8×5得40，再乘9，果是360。”我真是笑在脸上，喜在心里呀!因为，这节课不学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。更重要的是学生知道了如何行小组交流;如何听、借、反思，达到算法的优化;如何进行相互价;如何学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中教的及时、适当的评价不但能激励学生，而且能引学生进行更有效的学。堂教学并不成功，经过分析原因主要有三：一、教材分析不透彻一课的教学内容的一位数乘两位数、三位数有位的乘法。

7、教学重点是算理的教学，我在行教学没有突出和落实这一重点，而注重了一些形式上和表面上的东西，没有深入教材。二、练习设计不合理练习设计没有次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计的次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思和存在的问题。三、教学形式不合理教学形式要具有有效性，要有利于完成学习任务，要能激发学生的学习兴趣。这堂课的教学采用过关的形式，前后较雷同，教学时又缺少激励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学习效率不高。