幼儿园中班《乘火车》教学反思.docx

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1、幼儿园中班《乘火车》教学反思《乘火车》是根据学生的年龄特点，系学生的生活实际设计的一种数学教学活。我从学生已有的生活经验和知背景出发，学生感受到生活中到都有数学，激学生自主探究新知的欲望，在探究程中学会数学。接下来是大家带来的幼儿园中班乘火教学反思，望大家喜。今天我上了《乘火车》的内容。教学中，我创设了乘火的问题情境，把自主探索的机会、时间、空间留学生，让学生在探索过程中感受问题的存在，课堂上，对于72×5是如何计算的，同学们在独立思考后，都有自己的计算方法了。我请他们在小组内先进行交流之后，全班同学共享多种算法。大家都抢着言，有的算法是：70×5=350，2×5

2、=10，350+10=360;有的算法是：80×5=400，8×5=140，400-40=360;有的算法是：5×2=10，再算出72的一半是36，36×10=360;有的是列竖式⋯⋯但堂教学并不不理想，原因有如下三方面：1、这一的教学内容是连续进位的乘法。教学重点是算理的教学，我在进行教学时没有突出和落实这一重点。致很多同学在计算时计算出现错误，尤其是后一位相乘满几十没有加在前一位上。2、练习设计没有层次性和挑战性，并且在反馈中没有反映出大部分学生存在的问题，在今后的教学中要注重练习设计的次性和有效性，并在反馈时要深入挖崛学生的思维和存在的问题。3、这堂教学缺少

3、激励性言语，学生的学习兴趣不高，造成学效率不高。《乘火车》是根据学生的年龄特点，系学生的生活实际设计的一种数学教学活。我从学生已有的生活经验和知背景出发，学生感受到生活中到都有数学，激学生自主探究新知的欲望，在探究程中学会数学。本的设计主要分成“，复习铺垫——创设情境，引入新知——主探究，学新知——拓延伸，发展新知”四个次。在检查复次既了解学生对前一节课知的掌握情况，又为新的学做好铺垫;创设情境，引入新知层次中根据小学生好，喜欢做游的特点，以学生熟悉的“乘火车”游引入，既激了学生的学习兴趣，又拉近了学生与数学的距离，让学生感受到生活中处处有数学。代数学教育非常重视

4、学生学习的主体性及学习能力的培养。在数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面向全体，学生探索发现的机会，引学生自主探索、合作交流，主动参与学习，体验成功。在主动探究，学习新知层次的教学中我通过小组练、独立练、分层练、小组讨论等形式让学生动脑、动口，引导学生经历数学知识形成的过程。我充分相信学生，放手让学生自主探究，自己去提出问题，解决问题。《标准》中强调：数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。在拓宽延伸，发展新知环节中我让学生列举生活中的数学问题，使学生体

5、验到生活中处处有数学，增强学生数学的应用意识，逐步培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。《乘火车》一课是北师大版三年级上册乘法这一单元的内容。本节课主要是两、三位数乘一位数连续进位的计算，它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的，由于学生有了前面的基础，本节课我放手让学生自主探索计算方法，在让学生发现本节主计算与上节有什么不同时，通过计算的比较，很多学生都发现了本节的进位和上节课不同的是连续的进位。当然，也有一小部分的孩子对算法的理解有困难，对于进位的数字没有加上去，我利用学生讲解，小组交流等方法帮助学困生更好地掌握。数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面

6、向全体，给学生探索发现的机会，引导学生自主探索、合作交流，主动参与学习，体验成功。在主动探究，学习新知层次的教学中教师通过小组练、独立练、分层练、小组讨论等形式让学生动脑、动口，引导学生经历数学知识形成的过程。教师充分相信学生，放手让学生自主探究，自己去提出问题，解决问题。数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。在拓宽延伸，发展新知环节中教师让学生列举生活中的数学问题，使学生体验到生活中处处有数学，增强学生数学的应用意识，逐步培养学生运用数学眼光观察生活的良好

7、习惯。