《用心灵去倾听》教后反思.docx

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1、《用心灵去倾听》教后反思《用心灵去倾听》是人教版六年上册第三单元的一篇略读课文。下面是为大家准备的用心灵去倾听教后反思，希望大家喜欢!《用心灵去倾听》是本单元第二个关于倾听的故事了，文章的了西班牙的一个真实的故事。于是我采用了在课堂上结合学生的听讲与文教学同步进行的，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地听?这样做给他人带来了什么好处?来检查学生的阅读感悟。由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，引学生注意苏珊死亡的乐观主义态度，她待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界

2、唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母，苏珊具有母亲般的心。让学生发散，找到重点句子，进行朗感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、心、她就像母亲一在关心我、我。从而提升到，苏珊是在用心在听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点。学生能够紧跟老师思路入文本，和文中主人公一起欢笑、心，有会有惊喜。苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是什么?是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是份切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊，倾

3、听就是一技巧，是一种修养，甚至是一门艺术;对于我们教师来，学会听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。可就在份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律，我是痛心疾首无休止的所谓教;当学生没有完成作业时，我是恨不成的所的谆谆教;当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的各打五十大板;当学生羞地走近我欲言又止时，我是自作聪明的循循善诱⋯⋯我何曾考到了学生们当的感受?我又何曾注视到了他们当的眼神写满了茫然!失措!厌烦!无畏!心不在焉⋯⋯当学生犯了错误的时候，我什么不能静下心来听听他的解呢?没有哪个孩子是存

4、心想犯错误的;当学生气喘吁吁的跑你的办公室，想你说点什么的候，我为什么不能停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他完呢?当学生在路上冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的候，我什么不能停住自己匆忙的脚步呢⋯⋯我们学会用心灵去倾听!这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快与幸福。小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵听“我”的困难，用一颗慈母般的心帮助“我”的真情故事。问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵

5、倾听以及她那富有意的语言使一个孤寂、无助、死亡充满恐惧的男孩得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。是西班牙一个真实的故事，我在引导学生阅读感悟，紧紧抓住心灵和倾听两个，体会苏珊是怎样用心的，又是怎有耐心地听?这样做他人带来了什么好处?由此，鼓励学生在生活中做一个用心的听者。除此之外，还可以引导学生注意珊死亡的乐主义态度，她对待儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种度是得我们每个人称道的。在这堂中，我主要扣一点：我把苏珊当作自己的母，珊具有母亲般的心。让学生发散，找到

6、重点句子，进行朗感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、心、她就像母一样在关心我、爱我。从而提升到，苏珊是在用心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到，点题。学生能够紧跟老师思路入文本，和文中主人公一起欢笑、心，有时会有惊喜。珊在面一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份切、平和、耐心，使小男孩有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊，倾听就是一技巧，是一种修养，甚至是一门艺术;于我们教来说，学会倾听更是一种任，一种追求，一种职业的自觉。可就在这份任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生

7、触犯律，我是痛心疾首无休止的所谓教;当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所的教诲;当学生之间发生矛盾，我是不分青皂白的各打五十大板;当学生羞涩地走近我欲言又止，我是自作明的循循善诱⋯⋯我何曾考虑到了学生当的感受?我又何曾注到了他当时的眼神写满了茫然!失措!厌烦!无畏!心不在焉⋯⋯要做一名秀的语文教，就要走近学生，深入学生，用心走听学生成长过程中的心声，用老师的心去帮助学生身心健康成想，学生永远铭记你的“插柳之恩”和你那慈母般的关心和爱护。进学生的心灵，用心去长，让学生对你生念新的程准中提出了“全面提高学生的

8、语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出，从“知与技能”“程与方法”“情感态度价值观”三个维度提出了语文的教学目标。特在文上下了功夫，认真了文质兼美、富有文化和代精神的文章作文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。我在本册教材的教学中就深有感触。我在教的就是义务教育课程准教科六年上册教材。第一组课文的主题就是“感受大自然”。其中郭枫的《草虫的村