《蒙娜丽莎之约》教学实录.docx

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1、《蒙娜丽莎之约》教学实录实现了语言的积累与语言运用《蒙娜丽莎之约》文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。名师用丰富的想象和诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象，解读着蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。《蒙娜丽莎之约》教学实录及点评师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作令人百看不厌，有这样一幅画，画面中人物那稍纵即逝，难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻的目光。1963年，这幅画远赴重洋，在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸看到这幅画，并用生动而细腻的笔触，把自己看到的，感受到的写了下来。今天我们就来学习这篇文章，共同感受蒙娜丽莎的迷人

2、的风姿，感受作者那细腻的笔触。师：(板书课题)谁来读课题?生：蒙娜丽莎之约师：你和主持人老师刚才读的一样美。我们一起来读课题。生齐读：蒙娜丽莎之约师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，(多媒体出示)谁来读?生：肖(xiào)像生：脸颊生：悄然生：难以捉(二声)摸(轻声)师：有不同意见吗?生：我认为是难以捉摸(一声)师：没错，是什么意思呢?生：就是看不到也摸不着，形容很难把握。师：捉摸还有一个读音(zuómo),但它的意思是思考，在这里应读难以捉摸(zhuōmō)，生齐读：难以捉摸(zhuōmō)生：矜持师：这些词请同学们一起来读

3、，每个读两遍。预备齐——生：肖像脸颊悄然难以捉摸矜持(点评：文中虽然没有生字，但“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。)明确学习任务师：下面我们来学习这篇文章。为了能更深入的理解这篇文章的内容，编者老师们给同学们提出了学习建议，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求?生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力，再把写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。课文中具体描师：我们先来按照第一项要求进行学习。(多媒体出示自学要求)生：(指名读)“默读课文，想一想，从课文的哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?画出相关

4、的语句，并在书上写下自己的感受。”师：学习要求明确了吗?请同学们开始自学，把自己的感受以批注的形式记录在课本上。(学生自学)(点评：紧扣文前连接语中的问题，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。给学生留下了较为充足的时间，读、悟、批注，充分放手让学生自学。)感受魅力，领悟写法师：同学们，分享是快乐的，我们来分享你们的学习成果。生：我觉得这句话“我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。我猜想今天来‘赴约’的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。”这一句写出了这幅画的魅力，这幅画从大洋彼岸飞过来与我们相约，还引来了许多观赏的人，说明了这幅画有

5、魅力。师：你很善于发现，这几句话没有直接介绍画作，而是通过描写参观人多衬托出画作的魅力，这样的描写方式我们称之为——生：侧面描写。(板书侧面)(点评：引学生关注文章的描写方法，引学生通过对“排着长龙一的伍”等句的理解，感受侧面描写的方法。)：从哪些这样描写的句子中看出画作的魅力?生：我从文章的第一句，“我在大都会博物前排着队，伍像一条长龙，大家都在静静地等着.”是个比句，把参观队伍比作长龙，前来参的人之多，面之盛大看出画作具有魅力。：你对语言有着较强的感悟能力!生：我从第二自然段的句可以看出来“她，就是生于达·芬奇笔下，面永远微笑的“蒙娜莎”!我从“生”个可以看出来，

6、只有人出生或国家成立才能说诞生，而《蒙娜丽莎》是一幅肖像，文中是生于达·芬奇笔下，所以我觉得画作很有魅力。：你抓住关的词体会，得学习!其他同学接着。生：我从第二自然段的句可以看出：听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的浮前来纽约。从这一句可以看出，它是多么的珍，由此可以体现出她的魅力。：你想抓住“多次交涉”个来谈自己的理解吗?生：是的。：说话的候要把自己的意思表达清楚。作者不光从面行描写，直接介绍了画作，直接介画作的描写方式又叫——生：正面描写。：你们看一看哪几个自然段直接介了画作?生：我认为是5、6、7自然段。：那我就重点交流一部分，谁先?生：第5自然段中“她的

7、脸颊泛着红光⋯⋯血液真的在里面流动。”着句我仿佛看到了蒙娜丽莎她一头乌黑的头发，柔和的眼神和真实的嘴唇，一切都像真的一样。(多媒体出示5自然段中的语句)：你谈了自己个性的理解，就部分内容，有补充的吗?生：我从文中“那微抿的⋯⋯：等等，我们现在交流课文的第五自然的句。生：着第5自然文字，看着画面，我觉得蒙娜丽莎像真人一样，看着我们。：如果说让你用一个来概括达·芬奇把这幅画画得怎么样?你会用什么词?生：似真亦幻：如梦如幻，似真亦幻，可以。生：逼真：逼真，这个也不错生：惟妙惟肖：惟妙惟肖，这个词更好了。生：栩栩如生：栩栩如生，好!(板栩栩如生)理解了这些内