手工课作品评价[作品评价课的实践与思考].docx

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1、手工课作品评价[作品评价课的实践与思考]信息技术教学中评价其实一直是难题。许多人研究了很多方式，但是一直想当然地把测试放在首位，虽然它在学生的成长上并非有益。过程评价、作品评价这些本应提倡的方式为何还不能成为主流呢？本期解码，我们换一些视角来再谈评价，以期给大家关于多样化评价的启迪。作品评价课是专门对学生作品进行评价的一种课型，评价主体包括教师、同伴和学生自己，常见的评价方式是师生交流讨论。上课时，学生登录作品评价网站浏览自己以及同伴的作品，并且提交作品评语；教师可以选择性地评价典型的学生作品。作品评价课是信息技术课程单元测试，期中、期末考试形式的有益尝试，作品评价课实现了对上机考

2、试“偏技能，轻创造”弊端的积极弥补。为了研究、推广作品评价课，信息技术教研室组织了作品评价示范课观摩、优质课评比等系列活动，为作品评价课的开展积累了宝贵的经验。●作品评价课例及启示1.课例：《合成图片作品评价》中学生点评的切入教学片段：A教师为学生提供了非常详细的评价量表，评价指标包括规划意识、技术实现、审美表达、创新能力四个方面。接着，教打开一件作品，照价量表，出了自己的价意，学生开展价做了示范。然后，教呈另一件作品，学生手照价量表行点，此刻并没有学生主手，然后教点引，一些学生开始跟着教的提示，完成了点⋯⋯教学片段：B教开始并没有学生提供价量表，直接打开一件片作品并照提：“孩子运

3、鞋的白色鞋面什么会‘’了？如何解决呢？”一些学生答：“，使用魔棒工具不当造成的。”B教：“那么怎理，就可以保留白色的鞋面呢？”学生回答：“先用橡皮擦工具擦掉一部分，再用魔棒工具，除；可以先借助磁性套索⋯⋯”完，教布置任：本期作品中，很多作品在技理上，都留下了一些憾，下面同学指出同伴作品中存在的不足，并提供改的意⋯⋯启示：中求效。在作品价堂上，学生是价的主体，不如果教学生提出高的要求，堂教学效果就会降低，学生的信心会受挫。例中，A教完全按照事先的，学生从四个方面作品行点，尽管教出了价范例，在短内，学生仍然以完整地并合理地表述出来。B教降低了要求，放弃了从多个方面来价作品，从技角度入手

4、，学生，解决问题。虽然，B教师的教学没有完全按照教学评价标准来预设，但是，整节课中，学生的学习效果比较好。在推广作品评价课的初始阶段，对于能力不足的学生，作为尝试，可以一节课中仅针对作品的某一方面进行评价。例如，在一节课中，寻找作品效果背后的技术方法；在另一节课中，寻找文字背后的情感流露。作品评价课的设计必须考虑到学生的实际创作水平和评价水平，不能照搬课堂模式，要在实践中渐渐摸索，要注重实效。2.课例：《动画作品评价》中的一次“打断”教学片段：学生们正在忙着在网页上填写评语，教师突然让所有学生暂停下来，面对这种“强硬”的打断学生思路的做法，起初我有些不解。接着教师通过屏幕广播展示了

5、一位学生的点评：“虽然大家的动画都实现了小球运动的效果，但是动画作品需要表达什么样的具体意义呢？”随后，教师开始组织学生讨论。教师改变了原有的教学流程，增加了难度，让学生进一步完善自己的作品。启示：存同还需求异。教学片段中，教师预先设计的任务是：让学生完成一个“自由运动的小球”动画。学生们已经随心所欲地设计了各种小球的运动方式，我们甚至感觉到学生发挥得非常“充分”了。学生的点评精妙之在于它教的启：作品背后的技是基，作品的表达是目的，我利用技的目的正是要解决。于一作品价的，我注重了价主体的多性、价参与的广泛性，但是如果停留在方法面上，“照表打分”，收就很有限。我要关注学生能否有价的，

6、能否独立思考，能否表自己的独特解等。3.例：《封面作品》的学生价展示教学片段：下前5分，C教将“被好”的几件作品一一展示全班学生看，并且朗了，全体学生鼓掌祝，教作品受到好的学生分予以加分励。然后公布了得A、B作品的学生名（剩下的全部是C）。教学片段：下前10分，D教展示了几件典型的封面作品：①没有使用文本框，文字位置整不太合理的作品；②条修不恰当的作品；③距置不合理的作品；⋯⋯学生分析不足，并要求相的学生一步完善作品，重新上。启示：甄重展。例中，下前C、D教价果运用的重点并不相同，然C教重作品等的公示，以便更好地激励、鞭策学生；而D教更加在意学生的收、提高。后，我们也针对作品评价课

7、的目的进行了探讨。有的教师认为评价的作用是为了帮助学生认识并完善自己的作品，因此需要给学生留一些再创作的时间。有的教师认为评价的作用是帮助学生总结一些基本操作技能和方法，达到互相分享的目的。有的教师认为评价目的就是让学生学会评价，通过交流、讨论、表达，提高学生的综合能力。其实，正是这些朴实简单的观点从不同的维度阐述了作品评价课的目标。学生不仅需要扎实的基本技能作为基础，还需要积累方法、技巧，更加需要在活动的过程中培养交流表达的能力。总之，作品评价的最终目的不是给学生分