浅谈操作性学习对幼儿数学能力发展的影响论文

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1、浅谈操作性学习对幼儿数学能力发展的影响毕业论文 目录中英文摘要、关键词…………………………………………11.操作性学习的原理………………………………………...31.1操作性学习的定义及特征…………………………………….31.2操作性学习的心理机制……………………………………….42.操作性学习的应用价值…………………………………...43.操作性学习影响幼儿数学能力的发展…………………...53.1操作性学习对幼儿数学认知能力的影响……………………..53.1.1幼儿学习数学的认知特点…………………………………………53.1.2操作性学习与幼儿数学认知能

2、力的关系………………………….53.2操作性学习对幼儿思维能力的影响…………………………...83.2.1幼儿学习数学的思维特点…………………………………………83.2.2操作性学习与幼儿思维能力的关系………………………………83.3操作性学习对幼儿智力发展的影响...........................................93.3.1数学活动中幼儿智力的发展…………………………………………93.3.2操作性学习对幼儿智力发展的关系……………………………….10.3.4操作性学习对幼儿创造力的影响..................

3、.............................113.4.1数学活动中幼儿创造力的表现……………………………………113.4.2操作性学习与幼儿创造力的关系…………………………………114.教学中有效运用操作法......................................................124.1积极创造物质条件....................................................................12　4.2突出物体的数量关系....................

4、.............................................12　4.3配合明确的语言指导.................................................................13494.4保证必要的操作时间................................................................13　4.5与其它教学方法有机结合........................................................13 

5、4.6加强活动的游戏性.....................................................................144.7给幼儿讨论、评价的机会.........................................................14参考文献...................................................................................15 1.操作性学习的原理1.1操作性学习的定义及特征1.1.1定义操作性学习

6、是指幼儿通过亲自动手操作直观材料，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获取数学经验、知识和技能，发展能力的一种学习方式。 1.1.2特征①解决问题中的思维发展特征。操作性学习在主体客体相互作用中，以客体（玩具）和操作活动感性经验和外部思维辅助工具，开展学习活动，对事物进行分析、判断、推理，并通过一定的步骤来解决问题获得发展。以心理发展水平为依据，解决问题的水平受到各个阶段心理发展水平的调控，外部行动思维方式具有很大的直观性思维成份，但不完全等同于直觉行动思维，在具体形象思维和抽象逻辑思维阶段，操作性学习则是内化的心理动作的外部表现。②学习对象的物体化特征。操作

7、性学习活动以物体材料为学习对象，学习效果不仅与操作方法有关，也与客体材料的性质有关，合适的学习材料是操作性学习方式能否实现学习目标的基础。③操作学习的个性化特征。49不同幼儿由于起点不同，动作与认知发展水平不同，思维方式在学习过程中兴趣、动机、学习态度等均不同，学习要求也不尽相同，在操作时间、速度、策略等方面也均有所不同，学习效果有所不同，随着幼儿操作性学习水平的发展，操作性学习活动呈现丰富多彩的个性化特征。1.2操作性学习的心理机制操作性学习方式的心理机制源自皮亚杰“发生认识论”中动作在心理发展中的作用。皮亚杰有关儿童动作(又称心理动作)在心理发生发展中

8、作用的描述，为操作性学习方式提供了理论依据。皮亚杰把儿童动作视为“