《语文园地二》教学反思范文.docx

《《语文园地二》教学反思范文.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《语文园地二》教学反思范文《语文园地二》教学反思本课时的主要内容是学习“我的发现”、“日积月累”，以“积累”为主题，主要目标是让学生充分将“积累”到的知识应用到语文学习中。主要方式是让学生认识比喻句，通过对比朗读的方式，让学生认识比喻句的特点，进而领悟比喻句在文中的作用。学习“日积月累”则以课外拓展为主体，让学生在读中练、练中积累，掌握知识，丰富语文积累。我进行了两次的磨课，在每次磨课后我都获益匪浅。在第一次试教后，我就发现了不少的问题：一、由于第一次的试教并没有将“我的发现”和“日积月累”两个部分的内容有主题地整合在一起，导致了每个部分的教学过渡不

2、够自然，教学流程不够顺畅。二、教学的三个部分内容时间分布不均衡，教学重难点不突出。“读读背背”要求背诵的五句写景古诗对于学生来说记忆应该比较困难，是本课的教学重难点，但课堂上在这个部分花的时间不够充足，没有解决到本课的重点内容。而比较简单的“读读认认”部分则花费较多的时间。三、课堂上的书写太随意，没有给学生做好示范作用。在第二次在古一小学进行会课磨课，老师们给了我许多宝贵的意见：一、课堂上应该要做到有讲有练，讲练结合，要体现对知识的拓展。在本课中，只注重了教，没有注重体现学生的学。二、教学的方法、手段还比较单一，读的部分以齐读为主，应该更加多样化，加

3、强让学生以多种方式熟读，变学习为竞赛，使课堂更富趣味。三、“读读背背”部分过渡还不够自然，应该放手让学生说，体现学生学习的主体地位，可以先让学生说一两幅图片，再引出“诗人是用诗表达美景的”，使得过渡自然。通过这几节课，让我深深地思考：作为一名语文教师，要适时合理运用教育资源，抓准教育契机，调动学生的学习积极性，充分体现学生学习的主体地位，引领全体孩子积极动脑思考，做一名挖掘孩子潜能的唤醒者，提升自己的课堂教学效率，让自己的教学艺术上再上一个新的台阶。人教版三年级下册语文园地二教学建议一、教学对象：适用于小学三年级学生。二、不同学情的建：在学“作”内容

4、，特要注意几个：1、学生悟能力的班，教在指写作的候，可以放手学生自成活小，在活中，小的作用，极引学生交流，老及肯定学生的收，持鼓励主。2、学生表能力弱的班，可重点指学生把清楚，同行写作方法的指。并教会学生参。在学生活笔的同，及引学生抓重点，把事物系起来，有条理地把写完整。三、教学中几个方面的理：本次作要注意几方面：（一）、在布置前，要激学生活的愿望及作趣。活前，先定好，再要求学生自由自己的小，然后“境保”开展研究工作，做好每一次的。在作指中，是否愿意写一写自己了解到的情况、感受或想法；是否愿意把交流的内容写下来。（二）、在作内容。引学生回在口交中哪些

5、同学表达的内容更具体，自己留下的印象最深，然后合自己的从中写作内容。如，有一个同学在村的小河，抓住了“听爸爸，二十年前的小河是怎的⋯⋯”与“在的小河是怎的⋯⋯”作比，用准确，描写，前后比明，听者留下深刻的印象。老引：只有通真察，深入了解，才会有“料”可，有“料”可写。（三）、及价作，是提高写作的有效途径。在学生作后，要趁打，引学生交流作，互相修改作。并把在巡的情况，存在的共同予指，有步的同学予鼓励，并学生展示自己的作。共同提高写作水平。四、教学的运用：1、作内容的，可根据所教班学生的特点作相机指。2、件使用可在PPT的运行境下行。3、本在没有多媒体境

6、下，亦可行活展示。《语文园地二》第三课时教学建议一、教学象：适用于小学三年学生。二、不同学情的建：1、学生领悟接受能力较强的班级，教师可以在基础指导时少花时间，将更多的时间花在对基础知识的练习、拓展和补充上。2、学生领悟记忆能力较弱的班级，可花大量的时间重点指导记忆、朗诵书上的基础知识，在剩余的时间才进行适量的拓展练习，以巩固学生对知识的掌握。三、教学中几个方面的处理：一、我的发现：本课时主要由“我的发现”、和“日积月累”两大部分组成。其中“我的发现”部分教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现。但是，所发现的内容会因学生不同存在

7、着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。在教学中，教师要逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。二、日积月累：“日积月累”部分又包括了“读读认认”和“读读背背”两个部分。“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反

8、义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”